中方縣課題申報書農(nóng)村小學(xué)中高年級作文生活化教學(xué)策略研究-免費閱讀
【正文】 （三）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu) 1．張承芳：50歲，中文本科，小學(xué)高級，奮斗在教學(xué)第一線，對學(xué)生業(yè)余愛好有較深入的研究。（3）寫出課題論文，匯編論文集。第二階段：實施階段（2016年12月至2018年9月）（1）按課題方案進行操作研究，掌握第一手資料，探索語文教學(xué)中體驗性作文的教學(xué)策略。（3）經(jīng)驗總結(jié)法：堅持理論與實際相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進行階段性小結(jié)，調(diào)整，完善研究方案。研究目標(biāo)：學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字，有條例地表達自己的真情實感，能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。如折疊式課桌和普通課桌有什么區(qū)別？手機、照相機、攝像機等家里的設(shè)備為什么又更新了？上崗、下崗，沖浪、跳槽，大人們究竟在忙些什么？通過調(diào)查研究，談古說今，使孩子們感悟時代進步的細(xì)微區(qū)別。
b．生活娛樂式： 緊張忙碌、多姿多彩的校園生活是學(xué)生最熟悉、最親近的生活。學(xué)做家務(wù)，學(xué)做小制作，這些都能成為寫作的好材料。 b．激發(fā)學(xué)生主見意識，初步學(xué)會收集、整理、分析信息，較為清晰地闡明觀點。 b．認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過各種途徑學(xué)習(xí)當(dāng)前教學(xué)新理論，努力吸取各種教育思想的優(yōu)勢。”所謂作文生活化就是讓學(xué)生寫的作文以生活為起點，貼近生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。 （2）從作文教學(xué)來看，作文課難上，教師的作文教學(xué)過程與學(xué)生的生活實際脫節(jié)于生活，學(xué)生寫不出充滿靈性的作文，我們進行小學(xué)生作文生活化教學(xué)策略和研究，試圖從生活化的角度來優(yōu)化教學(xué)。（二）理論依據(jù)1.《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際生活，讓學(xué)生易于動筆，樂與表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感，基于這一點，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該生活化，生活與作文必須有機結(jié)合，努力實現(xiàn)教育的個別化、生活化及學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化。因此，只有讓學(xué)生把生活與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能使學(xué)生擁有更好的生活體驗，產(chǎn)生更多的感觸，才能保證小學(xué)生的作文具有更多的情感以和真實性。課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。從教學(xué)對象來看，農(nóng)村孩子認(rèn)識生活的水平能力較弱，情感缺乏，因此，我校進行小學(xué)生作文生活化教學(xué)策略和探究，試圖從”生活化”的角度來優(yōu)化教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。本課題研究的就是如何讓這些孩子的寫作接近生活，從生活中獲得素材，從而提高寫作能力。 ，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并形成一種科學(xué)的，固定可行的教學(xué)模式式和教學(xué)方法。
學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，學(xué)生的寫作才是興趣盎然而不枯燥乏味的，我們結(jié)合小學(xué)生的特點研究作文教學(xué)生活化，要從生活出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容系列。②精心組織每一次活動。作文訓(xùn)練方式生活化是將教學(xué)的訓(xùn)練要求，轉(zhuǎn)述為生活的要求。探究生活既滿足了學(xué)生的好奇心和對知識的渴求，又使他們獲得了知識并對生活的體驗作出了創(chuàng)造性的表述。研究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓學(xué)生樂于寫作，變“要我寫”為“我要寫”，使學(xué)生從被動、依賴走向主動和獨立，寫作興趣和自信心得到提高。（5—6）年級目標(biāo)：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，珍視個人獨特感受，積累習(xí)作素材。(二)實施措施1．研究方法與路線本課題的研究工作在學(xué)校三至六年級教學(xué)的自然狀態(tài)下，不打亂班級編制，以課堂教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心，豐富其個性體驗，提高作文水平為目標(biāo)，從激趣—踐行—表達三個環(huán)節(jié)入手，探究小學(xué)三至六年級體驗性作文教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)模式，補充、豐富作文教學(xué)的理論與實踐經(jīng)驗，推動我校課程改革實驗進一步發(fā)展。（6）擬定若干研究子課題。（2）通過中期匯報，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進一步探索，積累資料。我們還通過問卷調(diào)查、座談等形式了解到學(xué)生、教師、家長對“作文生活化”具有很高的興趣，并充滿期待，這些都為我們研究提供了有利的條件。4．蒲秀梅：37歲，小學(xué)高級教師,長期奮斗在教學(xué)第一線，對培養(yǎng)學(xué)生業(yè)余愛好有深入的研究，撰寫論文二十余篇.5．田興愛:51歲,中文本科，小學(xué)高級教師，長期奮斗在教學(xué)第一線，并一直擔(dān)任班主任工作，有較強的文字能力、分析綜合能力，撰寫
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