【正文】 三、是非題。 B、分組教學(xué)。 常用的教育科學(xué)研究方法有（ ABCDE）。 本課程 培訓(xùn)需要提交的作品有（ C）。 (10 分 ) 三、是非題 利用信息技術(shù)促進我們進行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學(xué)習(xí)進行 “調(diào)節(jié) ”的意識。 B、否。 B、行動。 D、教學(xué)評價。 A、教學(xué)設(shè)計。 C、循環(huán)法。 教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊五測評答案 一、單選題 在呈現(xiàn)課件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機（ C）。（ A） A、是。 B、否。 三、是非題 多媒體教室不一定用投影儀。 D、教學(xué)手段。 B、自主測試。 使用多媒體教室的好處是（ BCE）。 D、實時聊天。 A、學(xué)期末終結(jié)性評價表。 C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。 教師借助教學(xué)評價的結(jié)果，及時了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評價的（ D）功能。 B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。 D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。 A、將被評對象與評價目標相比較，找出差距。 C、評價內(nèi)容。 教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計的（ C）原則。 主題資源通常可以以資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計者設(shè)計的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（ B） A、是。 B、否。 E、利用專用搜索軟件進行檢索。 D、直接用數(shù)碼攝像機拍攝。 A、文件方式。 C、大綱。 D、個別輔導(dǎo)工具。 A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。 D、用好超級鏈接。 制作個人網(wǎng)站時，為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用（ B）對網(wǎng)頁布局？ A、格式刷。 B、幾何畫板。 D、備注。 教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊三測評答案 一、單選題 以下四種視頻文件格式中，（ A）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。（ A） A、是。 B、否。 三、是非題 教學(xué)設(shè)計一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。 C、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動序列及其方法策略。 主題學(xué)習(xí)模式以一個主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合，強調(diào)知識的整體性，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又促進 了學(xué)生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。 D、合作學(xué)習(xí)。 A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。 C、利用信息技術(shù)展示、交流。 進行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（ B）。 B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué) 生同時進行練習(xí)。 在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，掌握學(xué)生的知識點和技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達到本課時學(xué)習(xí)的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施 是（ B）。 A、監(jiān)督組。 D、教學(xué)課件的制作。 A、學(xué)習(xí)動機屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素。（否） 在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（ B） A普通窗口； B預(yù)覽窗口； C、 HTML 窗口； D 視圖窗口 信息技術(shù) 作為教學(xué)中的（ A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。 A、教師評價表； B、學(xué)校對學(xué)生評價表 C、課題 評估表； D、激勵性評價表。 信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。 以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（） （教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計 開發(fā)運用管理和評價的實踐） 以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯誤的是（） （要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助 者、促進者） 關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（） （根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用） 二、多選題 “全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力 ”中級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北師大版）主要采用案例教學(xué)法進行培訓(xùn)。 案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校將成立（），聘請參與研究性課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行鑒定。（是） 教師在進行教學(xué)設(shè)計前，首先要 考慮社會、學(xué)生、家長以及課程四個因素。 D、 SWF 二、多選題 除了網(wǎng)頁以外，網(wǎng)站還需要（ ABD）。 D、在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制定一個教學(xué)活動實施計劃，并按計劃實施教學(xué)活動。 A、學(xué)生的認知水平。 D、教師。 B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。 如果學(xué)生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。 B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。 1在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息 技術(shù)可能的整合方式是（ B）。 C、人與光。 A、知識與技能。 B、設(shè)立專項獎學(xué)金。 簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（ ABC）。 B、探究學(xué)習(xí)情境。 B、否。 （ A） A、是。 案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。 （ A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁 A、框架頁。