【正文】 圖 5 課程體系開發(fā)流程 （四）改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué) 報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)主要從幾個(gè)方面入手：一是設(shè)計(jì)能力遞進(jìn)的學(xué)期項(xiàng)目（詳見圖 6），將企業(yè)橫向項(xiàng)目融入到學(xué)期項(xiàng)目中，由老師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的調(diào)研和制作。將企業(yè)、院校、學(xué)生滿意度作為重要考核指標(biāo)，完善校企合作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 （ 1）完善合作多贏的動(dòng)力機(jī)制。核 心專業(yè)和支撐專業(yè) 基本情況 （詳 見 表 15） 。主要從以下 方 面來開展： （ 1） 大力開展繼續(xù)教育培訓(xùn) 中職畢業(yè)生可通過繼續(xù)教育來我院選擇“學(xué)歷 +技能”學(xué)習(xí)或“純技能”繼續(xù)深造。 引進(jìn) FIATA 等高端培訓(xùn)項(xiàng)目， 開 展 面向 社會(huì)的 報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨運(yùn)代理人培訓(xùn)、學(xué)歷 +技能 等的“多種類、多層次”的 人才培訓(xùn) 體系（詳見表 14） ，建成 報(bào)關(guān)員 、國(guó)際貨運(yùn)代理人 （ CIFA）、 國(guó)際貨運(yùn)代理協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（ FIATA） 的校內(nèi)考點(diǎn)， 開展 中職教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn) 等。 強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為 學(xué)生 創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化 。 另外聘請(qǐng) 1 名企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人（兼職），推行專業(yè)雙帶頭人制度。在這兩個(gè)學(xué)期中，每個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生都有 對(duì)應(yīng)的企業(yè) 指導(dǎo)老師和校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師。 學(xué)段化 ： 為了便于學(xué)期項(xiàng)目的實(shí)施，在教學(xué)組織上，以 78 周為學(xué)段教學(xué)單位，縮短教學(xué)周期，適應(yīng)柔性化管理。每門課程以來自產(chǎn)業(yè)的一組由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到綜合的鮮活工業(yè)案例為載體，以“教學(xué)工廠”型實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，使理論知識(shí)、實(shí)踐技能、職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用環(huán)境結(jié)合在一起，從而達(dá)到工作過程與教學(xué)過程的融合。專業(yè)課不僅是培養(yǎng)完成工作任務(wù)的專業(yè)能力，更要通過教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。完善高效快捷的保障機(jī)制和績(jī)效并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，采用校企互評(píng)與專家組評(píng)價(jià)考核相結(jié)合的方式，建立起校企雙向多層評(píng)價(jià)體系。 素質(zhì) 和能力 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名， 聘請(qǐng)企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人（兼職） 1 名 ，推行專業(yè)雙帶頭人制度 ； 引進(jìn)或 培養(yǎng)雙師型骨干教師 3 名 ； 培訓(xùn) “訪問工程師” 6 名 ， 選派教師出國(guó)培訓(xùn) 5 名 ； 按照 1： 1 的比例建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍 ，實(shí)現(xiàn) “ 三化 ”素質(zhì)的教師比例達(dá)到 90%，企業(yè)兼職教師資源庫達(dá)到 20 人以上。 立足于學(xué)院的辦學(xué)宗旨和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)旨在用明天的技術(shù)培養(yǎng)今天的學(xué)員，全方位 地 加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、報(bào)關(guān)企業(yè)、國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)的溝通與互動(dòng)， 在師資、教學(xué)環(huán)境、技能培訓(xùn)等方面著力 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。 多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們打造了優(yōu)質(zhì)的社會(huì)服務(wù)品牌 。 表 7 校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表 序號(hào) 名稱 主要實(shí)訓(xùn)功能 1 蘇州物流中心 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、倉 儲(chǔ)、保稅、學(xué)期項(xiàng)目、科研基地 2 錦海捷亞國(guó)際物流 國(guó)際物流、第三方物流、報(bào)關(guān)、 頂崗 實(shí)習(xí) 、科研基地等 3 中外運(yùn)高新物流 保稅倉儲(chǔ)、國(guó)際貨代、第三方物流、頂崗實(shí)習(xí)等 4 嘉里大通國(guó)際物流 國(guó)際貨運(yùn)、倉儲(chǔ)、快遞業(yè)務(wù)、科研基地、頂崗實(shí)習(xí)等 5 歐尚超市 倉儲(chǔ)、理貨、盤點(diǎn)、 POS 系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等 6 上海長(zhǎng)途汽車運(yùn)輸公司 公路運(yùn)輸、調(diào)度、頂崗實(shí)習(xí) 7 蘇州新港國(guó)際貨運(yùn)公司 國(guó)際貨運(yùn)、倉儲(chǔ)、科研基地、頂崗實(shí)習(xí)等 8 蘇州得爾達(dá)國(guó)際物流 國(guó)際貨運(yùn)、倉儲(chǔ)、科研基地、頂崗實(shí)習(xí)等 9 江蘇泛亞國(guó) 際貨運(yùn)代理 國(guó)際貨運(yùn)、倉儲(chǔ)、科研基地、頂崗實(shí)習(xí)等 10 安伏電子（蘇州）有限公司 生產(chǎn)計(jì)劃、物料管理、采購、倉儲(chǔ)、進(jìn)出口實(shí)習(xí) 11 樓氏電子（蘇州）有限公司 生產(chǎn)計(jì)劃、物料管理、采購、倉儲(chǔ)、進(jìn)出口實(shí)習(xí) 12 蘇州松下生產(chǎn)科技有限公司 生產(chǎn)計(jì)劃、物料管理、采購、倉儲(chǔ)、進(jìn)出口實(shí)習(xí) 13 安德魯電信（蘇州）有限公司 生產(chǎn)計(jì)劃、物料管理、采購、倉儲(chǔ)、進(jìn)出口實(shí)習(xí) 5.“公司制”產(chǎn)學(xué)合作 在產(chǎn)學(xué)合作方面，報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)推行“公司制”的模式，即公司化的實(shí)體運(yùn)作與專業(yè)建設(shè)相結(jié)合， 將企業(yè)的管理模式和運(yùn)營(yíng)模式引入 到課程和專業(yè)中。 另一方面加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作，參與或負(fù)責(zé)與企業(yè)間的橫向研究項(xiàng)目，運(yùn)用師資的理論知識(shí)幫助企業(yè) 提 升管理和運(yùn)營(yíng)水平 ，為企業(yè)提供菜單式的業(yè)務(wù)內(nèi)訓(xùn)。 專職教師多數(shù)來自 報(bào)關(guān)或國(guó)際貨運(yùn) 企業(yè)， 在 企業(yè) 的 平均工作年 限為 6 年。培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語應(yīng)用能力，過硬的報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理操作技能，能夠從事 報(bào)關(guān)和國(guó)際貨運(yùn)代理工作并且能夠設(shè)計(jì)完成貨運(yùn)代理項(xiàng)目的、 “好學(xué)、敬業(yè)、德高、技強(qiáng)”的高 端 技能型 專門 人才。隨著園區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)和企業(yè)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的發(fā)展，入駐 蘇州工業(yè)園區(qū)的報(bào)關(guān)企業(yè)和國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)對(duì)專業(yè)技能型人才的需求也日趨增多。近幾年，長(zhǎng)三角地區(qū)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè) 每年以 30%左右的速度增長(zhǎng)，相應(yīng)的對(duì)報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)人才有大量的需求。蘇州市外貿(mào)成功跨越了國(guó)際金融危機(jī)的深度考驗(yàn)，主要指標(biāo)占全省、全國(guó)比例穩(wěn)中有升。 長(zhǎng)三角地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ，大量的外資引入以及 飛速增長(zhǎng)的進(jìn)出口量促成了報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)行業(yè)發(fā)展， 為其提供了 剛 性的業(yè)務(wù)需求和行業(yè)支撐 。 2020 年蘇州進(jìn)出口總值比歷史最高點(diǎn)的 2020 年還要高出 億美元。 截止 2020 年底 ，蘇州已經(jīng)建成張家港保稅物流園、張家港保稅區(qū)化工品交易市場(chǎng)、太倉物流園、蘇州工業(yè)園區(qū)現(xiàn)代物流園、蘇州高新區(qū)保稅物流中心、昆山綜合保稅區(qū)物流園、張家港揚(yáng)子江冶金物流中心、吳江現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè) 集聚區(qū) 等 8 個(gè)省級(jí)海關(guān)保稅業(yè)務(wù) 和國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)集聚區(qū) 。通過對(duì) 蘇州地區(qū)大量典型的 報(bào)關(guān)和國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)進(jìn)行調(diào)研 ，以及 和 行業(yè) 企業(yè)專家 的多次 座談 研討 ， 我們了解到報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理企業(yè)的工作崗位對(duì)職業(yè)操作技能要求很高， 人才的需求量每年以 20%的速度增長(zhǎng)，并且所需求的崗位中 80%以上要求具備一線操作能力的大專學(xué)歷人員，經(jīng)過進(jìn)一步深入分析和調(diào)研， 適合報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)大專學(xué)歷畢業(yè)生的崗位多為報(bào)關(guān)員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、貨代空運(yùn)及海運(yùn)業(yè)務(wù)員等。同時(shí)，每個(gè)模塊都有側(cè)重點(diǎn)。 兼職教師 100%來自企業(yè)管理層和業(yè)務(wù)主管層。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一覽見表 6。 專任 教師可以在任何時(shí)候隨時(shí)了解并參與企業(yè)的實(shí) 際項(xiàng)目，掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)將企業(yè)最先進(jìn)的 報(bào)關(guān)和國(guó)際貨運(yùn)操作流程以及 企業(yè) 案例不斷更新到活頁講義中，真正做到專業(yè)核心技術(shù)不斷更新，實(shí)現(xiàn)學(xué)院 “用明天的技術(shù)，培 訓(xùn) 今天的學(xué)員，為未來服務(wù)”的教學(xué)定位。如何加強(qiáng)和改進(jìn)雙語教學(xué)，提升教師和學(xué)生的能力？ （ 3） 報(bào)關(guān)與國(guó)際貨 運(yùn) 專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備 和軟件還不是很 充分 ， 一定程度上影響和 限制了針對(duì) 報(bào)關(guān)員、國(guó)際貨運(yùn)代理等 就業(yè)崗位的 技能培訓(xùn)。依據(jù)學(xué)院準(zhǔn)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理流程，聘請(qǐng)企業(yè)主管擔(dān)任學(xué)生 頂崗實(shí)習(xí) 指導(dǎo) 教師，按照企業(yè)正式員工的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，同時(shí)安排教師定期走訪，確保準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。 圖 2 與職業(yè)資格認(rèn)證匹配的專業(yè)課程 社會(huì)服務(wù) 水平 加大社會(huì)培訓(xùn)、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn) 項(xiàng)目咨詢、信息服務(wù)等社會(huì)服務(wù)功能、建設(shè)期內(nèi)年均培訓(xùn)人次在 1000 人以上（包括社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、師資培訓(xùn)、 中職學(xué)生培訓(xùn)和為中職學(xué)生提供 繼續(xù)教育 等）， 擴(kuò)大影響力，增強(qiáng)示范性； 同時(shí)積極與省內(nèi)外兄弟學(xué)校定期開展教學(xué)交流活動(dòng)、合作辦學(xué)規(guī)模達(dá) 200 人以上。 報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn) 專業(yè)調(diào)研將圍繞以下問題給出解決方案：企業(yè)對(duì)各個(gè)崗位員工的基本素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專項(xiàng)技能的要求是什么？企業(yè)的發(fā)展規(guī)模和技術(shù)方向怎樣？對(duì)課程設(shè)置、講授方式、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有何意見和建議？如何促成學(xué)生和接受培訓(xùn)員工的職業(yè)生涯發(fā)展？通過 調(diào)研，充分發(fā)揮由企業(yè)資深工程師和專業(yè)骨干教師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，每年四月對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂和完善提出指導(dǎo)性建議，及時(shí)把握專業(yè)的發(fā)展方向，解決教學(xué)實(shí)施過程存在的問題，優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教學(xué)管理。為此，針對(duì)課程及課程模塊的能力要求，設(shè)計(jì)了一個(gè)“ 1C+5P”的能力訓(xùn)練體系。畢業(yè)項(xiàng)目在大三年級(jí)實(shí)施，要求學(xué)生至少完成一個(gè)完整的 CDIO項(xiàng)目，原則上鼓勵(lì)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作完成。 表 9 報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)課程類別及 學(xué) 時(shí)數(shù)分配 類 別 課程門數(shù) 學(xué)分?jǐn)?shù) 學(xué) 時(shí)數(shù) 所占比例(%) 學(xué)時(shí)分配 公共基礎(chǔ) 課 19 43 856 24 專業(yè)課 20 63 1008 28 綜合實(shí)踐環(huán)節(jié) 6 42 1680 48 合 計(jì) 45 148 3544 理論 /實(shí)踐 學(xué)時(shí)比例 理論學(xué)時(shí) —— —— 963 27 實(shí)踐學(xué)時(shí) —— —— 2581 73 合 計(jì) —— —— 3544 專業(yè)課程 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 學(xué)時(shí)比例 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí) —— —— 2108 82 實(shí)踐學(xué)時(shí) —— —— 2581 在專業(yè)課程體系引入職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在專業(yè)教學(xué)過程中融合報(bào)關(guān)員資格考試、貨代從業(yè)人員資格考試、單證員考試等要求，讓學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)后可以直接參加資格認(rèn)證，在完成模塊 2 的學(xué)習(xí)后學(xué)生可以參加單證員、助理商務(wù)師、國(guó)際貨運(yùn)代理資格認(rèn)證，完成模塊 3 后可以參加報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員資格認(rèn)證，完成模塊 4 后可以參加物流仿真建模師、助理物流 師資格認(rèn)證 （詳見 表 10） 。在課程教學(xué)中，實(shí)施 24 人小班教學(xué)，采用小組合作方式，以企業(yè)工業(yè)案例為載體，充分實(shí)施“案例教學(xué)法”，讓學(xué)生在案例剖析中獲取知識(shí)，在基于 案例的行動(dòng)導(dǎo)向的實(shí)施中，采用“六步教學(xué)法”，讓學(xué)生 的 技能與職業(yè)素養(yǎng)的 得以 提高 。 該實(shí)訓(xùn)基地采用學(xué)校提供場(chǎng)地、系部安排人員（學(xué)生）、順豐速運(yùn)公司投入設(shè)備和前期運(yùn)營(yíng)人員培訓(xùn)的方式運(yùn)行，這不僅是教學(xué)的課堂和實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，為報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐技能訓(xùn)練的綜合平臺(tái)，同時(shí)更是有真實(shí)業(yè)務(wù)運(yùn)作的校中廠，學(xué)生通過實(shí)踐，可以將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，理論與實(shí)際相結(jié)合。將蘇州錦海 捷亞國(guó)際貨運(yùn)代理公司、蘇州工業(yè)園區(qū)報(bào)關(guān)公司、江蘇泛亞國(guó)際貨運(yùn)代理公 司 、 蘇州中外運(yùn) 和蘇州園區(qū)綜合保稅區(qū)建成緊密型校企合作基地，其中建成 3 個(gè)“廠中?！薄８鶕?jù)反饋信息對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案及時(shí)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。 2020 級(jí)學(xué)生專接本或?qū)＾D(zhuǎn)本比例為 15%。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名，引進(jìn)和培養(yǎng)骨干教師 2 名，“訪問工程師”培訓(xùn) 2 名，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師 6 名。 （ 3）完善高效快捷的保障機(jī)制。依據(jù)就業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)行業(yè)技術(shù)和市場(chǎng)的變化及時(shí)設(shè)置新專業(yè)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。 圖 6 學(xué)期項(xiàng)目能力遞進(jìn)圖 （五）加大培養(yǎng)力度， 構(gòu)建 “ 三化 ” 師資隊(duì)伍 為了能為外資企業(yè)培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的員工，學(xué)院加大教師海外培訓(xùn)力度，加強(qiáng)國(guó)際間師生互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)師資的國(guó)際化，造就一支融雙語教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、項(xiàng)目開發(fā)為一體的 “ 三化 ” 的師資隊(duì)伍。為配合學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，課程開設(shè)體現(xiàn)柔性化的特點(diǎn)，采用“學(xué)段化”開課方式，將每個(gè)學(xué)期分為兩個(gè)學(xué)段，即每個(gè)學(xué)期第一學(xué)段在學(xué)校完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，第二學(xué)段在企業(yè)進(jìn)行與課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。 （ 2）完善互動(dòng)良好的運(yùn)行機(jī)制。通過報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)所關(guān)聯(lián)的專業(yè)，推進(jìn)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的改革，共享教學(xué)資源，形成我院特色專業(yè)的群體示范與輻射效應(yīng)。 高專升本比例，為學(xué)生創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。 表 14 培訓(xùn)項(xiàng)目 一覽表 培訓(xùn)層次 培訓(xùn) 項(xiàng)目 培訓(xùn)種類（內(nèi)容） 高層管理者 考前培訓(xùn) FIATA 認(rèn)證 商務(wù)師資格認(rèn)證 管理技能培訓(xùn) 企業(yè)沙盤模擬 國(guó)際貨運(yùn)代理項(xiàng)目管理 中基層管理者 考前培訓(xùn) 助理商務(wù)師資格認(rèn)證 報(bào)檢員資格認(rèn)證 國(guó)際貨運(yùn)代理從業(yè)人員資格認(rèn)證 報(bào)關(guān)員資格認(rèn)證 管理技能培訓(xùn) 壓力管理 時(shí)間管理 國(guó)際貿(mào)易 貨代專業(yè)英語 操作員工 考前培訓(xùn) 報(bào)檢員資格 認(rèn)證 報(bào)關(guān)員資格 認(rèn)證 國(guó)際貨運(yùn)代理 從業(yè)人員 資格 認(rèn)證 單證員 資格認(rèn)證 外銷員 資格認(rèn)證 操作技能培訓(xùn) 報(bào)檢業(yè)務(wù) 貨代客戶服務(wù) 團(tuán)隊(duì)合作 報(bào)關(guān)業(yè)務(wù) 貨代海運(yùn)、空運(yùn)業(yè)務(wù) （ 八 ） 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)行第三方人才評(píng)價(jià)體系改革 依托研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)，實(shí)行第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。兩年內(nèi)，計(jì)劃添置 設(shè)備清單 計(jì)劃 詳 見 表 12。 （ 六 ） 建設(shè)“校中廠、廠中?！鄙a(chǎn)型實(shí)踐基地 為了使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)的工作過程，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成 ， 建立 1 個(gè)“校中廠”和 3 個(gè)“廠中?！?。 雙語課程建設(shè)詳見表 11。根據(jù)學(xué)生未來的崗位要求，以職業(yè)規(guī)劃的形式給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展空間，核心專業(yè)課程直接指向工作崗位。 4 個(gè)學(xué)期項(xiàng)目分 別在前四個(gè)學(xué)期實(shí)施，注重構(gòu)思與設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)新思維，綜合運(yùn)用課程模塊知識(shí)。各模塊課程的設(shè)計(jì)除了與學(xué)期項(xiàng)目相匹配，還要與學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和接受順序相適應(yīng)， 在 模塊課程設(shè)計(jì)中，第一模塊為初級(jí)技能的訓(xùn)練，第二模塊為綜合技能的訓(xùn)練，第三模塊在綜合技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上增加