數(shù)學(xué)乘法分配律(3347)-免費(fèi)閱讀
【正文】 總之，本這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教 學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反 思，不斷地去提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)，所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，所得的結(jié)果不變。乘法分配律65（32+15）=6532+6515（1）25444=□□+□□+□□ 下面哪個(gè)式子是正確的？（正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“”）=100+500 運(yùn)用乘法分配律填空。三、鞏固練習(xí)小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，所得的結(jié)果不變。65（32+15）=6532+6515板書：（31+29）5但是運(yùn)算順序不同。擴(kuò)建后，寬將增加15米，擴(kuò)建后的操場(chǎng)面積有多大？（電腦）教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法分配律的內(nèi)容和字母表達(dá)式。能運(yùn)用運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡便。根據(jù)以往乘法分配律的變式多，學(xué)生易出錯(cuò)的問題，我大膽嘗試在課堂教學(xué)中把乘法分配律的定律稍加改變，歸納成“幾個(gè)數(shù)的和（或差）與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相加”。質(zhì)疑教材，大膽嘗試?！冻朔ǚ峙渎伞方虒W(xué)反思“情境設(shè)計(jì)”促進(jìn)學(xué)生對(duì)算理的理解，對(duì)算理起了支撐的作用?？偨Y(jié)回顧【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，而且注重練習(xí)的層次和坡度。=120+480(16+26)8所以，前面的教學(xué)環(huán)節(jié)是為了學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生有所感悟，但不能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括時(shí)，及時(shí)數(shù)學(xué)化，有效地引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。用字母表示：〔ａ＋ｂ〕ｃ＝ａｃ＋ｂｃ（2）揭示規(guī)律317+35課件出示：像這樣的情況，是偶然巧合還是有其中的規(guī)律呢？大家不妨再舉幾個(gè)例子，328+458328+658（3）（1）通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)這兩種解法雖列式不同，但都能解決問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)這一總體目標(biāo)，我采用了以下的方法：使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程二、說目標(biāo)學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。教學(xué)有法，教無定法。積極參與教學(xué)的整個(gè)過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿現(xiàn)實(shí)的問題情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，并主動(dòng)積極地帶著自己的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走進(jìn)課堂。（2）學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視請(qǐng)生交流解題思路，并比較哪種解法更簡便?！驹O(shè)計(jì)意圖】從生活中的實(shí)際問題出發(fā)，在學(xué)生獨(dú)立思考、探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)有效的交流，在交流中相互啟發(fā)，通過觀察、類比列舉使學(xué)生對(duì)乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且也掌握了一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。（2）修改算式，感悟規(guī)律課件出示：（80+20）4，誰是它的好朋友？（80和20打著傘，一塊去和4交朋友，4可最熱情了，它和80握握手，又和20握握手，多公平啊，80和20高興地把傘都丟掉了）918+9282（2）、（37+12）16=37____+12____選擇題)=2530256 =750150=600（1）（■+●）3=■+●3課堂作業(yè)本節(jié)課激發(fā)學(xué)生探究的興趣，學(xué)生在用兩種不同的方法解決這一問題的過程中，感受兩種方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)乘法分配律的合理性，為下面進(jìn)一步研究理解乘法分配律提供了現(xiàn)實(shí)材料。要求如下：精挑細(xì)選，設(shè)計(jì)有效練習(xí)。質(zhì)疑教材，大膽嘗試。一、情景引入29+22+78暑假里“愛心助學(xué)大行動(dòng)”的營業(yè)額將全部捐給希望小學(xué)，用于學(xué)校操場(chǎng)的擴(kuò)建。學(xué)校開展為希望小學(xué)捐書活動(dòng)，四（1）班有學(xué)生31人，四（2）班有學(xué)生29人，每人捐5本書。師：這道算式表示什么意思？=問：在這句話中你認(rèn)為那些字詞是
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