數(shù)學(xué)乘法分配律(3347)-文庫吧
2025-03-23 02:41 本頁面
【正文】 60。36+46317+353（17+5）20（5+13）205+513（13+7）4134+7（13+7）4134+7交流反饋有哪幾組等式。讓生想辦法修改那些不能組成等式的，使它們變成等式?！驹O(shè)計意圖】充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生通過解決問題，類比列舉、觀察感悟、反思糾錯等多種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，生動活潑地建構(gòu)起對數(shù)學(xué)富有個性理解的過程。揭示規(guī)律（1）游戲“交朋友”課件出示：（80+20）4，誰是它的好朋友？（80和20打著傘，一塊去和4交朋友，4可最熱情了，它和80握握手，又和20握握手，多公平啊，80和20高興地把傘都丟掉了）出示：6（10+20），（A+100）5，（42+45）▲，請生幫它們交朋友。（2）揭示規(guī)律像這樣的等式寫得完嗎？你能用自己的方式把這些等式中存在的規(guī)律表示出來嗎？請同學(xué)們先在小組里說一說。反饋時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表達。（學(xué)生可能用語言描述，可能用字母表示??）用字母表示：〔ａ＋ｂ〕ｃ＝ａｃ＋ｂｃ用語言敘述：兩個數(shù)的和乘第三個數(shù)，可以把這兩個數(shù)分別和第三個數(shù)相乘，再求和。任何事物都可以從正反兩方面去看，你們反著讀一讀用字母表示的等式，你能給下面兩個算式找到朋友嗎？358+658918+9282【設(shè)計意圖】從數(shù)學(xué)的角度來看，數(shù)學(xué)要比生活更重要。數(shù)學(xué)畢竟不是生活經(jīng)驗的“照片”，而是對生活經(jīng)驗進行重組、加工，逐步抽象打手成數(shù)學(xué)模型，它反映的是事物之間的關(guān)系和規(guī)律，它來源于生活而又遠遠高于生活。所以，前面的教學(xué)環(huán)節(jié)是為了學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生有所感悟，但不能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進行概括時，及時數(shù)學(xué)化，有效地引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律，使教學(xué)目標得以順利完成。（三）鞏固內(nèi)化根據(jù)乘法分配律，在__里填入合適的數(shù)（1）、（15+23）2=____2+_____2（2）、（37+12）16=37____+12____（3）、______+______=(16+26)8（4）、（125+11）8=________+_________（5）、27638+27662=____(___+___)如果計算的話，（4）、（5）你會選擇左邊的算式還是右邊的算式進行計算，為什么？選擇題（1）下列哪一個橫式的算理與左邊的豎式相同.()①2524②2524③2524=524+2024 =2530256=254+2520=120+480 =750150 =100+500=600 =600 =600下面哪個式子是正確的？（正確的畫“√”，錯誤的畫“”）（1）（■+●）3=■+●3（2）3（●■）=3●3■（3）a(73)=a7+a3觀察練習(xí)2中可以連線的三組，如果選擇下面每組算式中的一個算出得數(shù)，你選哪道？為什么？(1)156+154（2）（125+4）8（3）925525用簡便方法計算（任選一題）①（125+9）8②128312831③435+465+115小結(jié)：有時是先乘再求和比較簡便，有時是先求兩數(shù)的和再乘比較簡便，大家要根據(jù)實際情況的不同，靈活對待。【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計不僅緊緊圍繞教學(xué)重點，而且注重練習(xí)的層次和坡度?；揪毩?xí)形式多樣，達到了雙基訓(xùn)練扎實的效果。由于剛剛學(xué)習(xí)了乘法分配律，為使學(xué)到的知識能更好地納入到原有的已有知識體系里，必須進行一定量的、針對性強、有實效的基本練習(xí)。（四）總結(jié)回顧今天這節(jié)課，你有什么收獲，從中你得到什么啟發(fā)？（五）課堂作業(yè)六、說板書設(shè)計略《乘法分配律》教學(xué)反思“情境設(shè)計”促進學(xué)
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