數(shù)學(xué)乘法分配律(3347)-文庫吧在線文庫
【正文】 變成等式。（三）鞏固內(nèi)化（5）、27638+27662=____(___+___)①2524②2524=524+2024=600(1)156+154①（125+9）8由于剛剛學(xué)習(xí)了乘法分配律，為使學(xué)到的知識能更好地納入到原有的已有知識體系里，必須進行一定量的、針對性強、有實效的基本練習(xí)?！缎抡n程標準》特別強調(diào)了計算與情境的關(guān)系。通過對乘法分配律幾何意義的理解，數(shù)形結(jié)合，循環(huán)往復(fù)，對運算算理理解的廣度、深度、貫通度都有很好的促進作用，這將有助于學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。新課程提出“用教材”極大地解放了教師，促進了我們做一個有思想的教師，我們在教學(xué)中不斷研究積累探討如何用好教材。要求如下：精挑細選，設(shè)計有效練習(xí)。教學(xué)難點：運用運算定律使計算簡便，解決實際問題。（1）65（32+15）先算出擴建后的寬，然后利用長乘寬求出擴建后操場的面積。師：那這兩個答案相同，算式就可以用什么來連接？=師：我們把這叫做乘法分配律。25（10+4）=問：為什么不能連，可以怎么改？（93+28）11=93□+28□（1）下列哪一個橫式的算理與左邊的豎式相同.（2）3（●■）=3●3■（3）398+639394=□□乘法分配律。在培訓(xùn)中，無論是每一次聽課學(xué)習(xí)，還是教師的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機會。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。五、明確了今后的工作目標這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。實現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生 做的更好點。我還要結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。我覺得自己在今后的教育教學(xué)實踐中，在對教育工作的宗旨認識、數(shù)學(xué)教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)都應(yīng)該有更高的追求。從每次的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學(xué)又充滿了信心和希望. 以前的教學(xué)，我們幾乎都是強行灌輸。(a+b)c=ac+bc國培學(xué)習(xí)總結(jié)通過這次“數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)”項目的培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。315+295五、作業(yè)(1)156+154=600=524+2024②2524①2524a(bc)=□□□□問：為什么不能連，可以怎么改？②156+154①925525師：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，用字母表示因數(shù)，乘法分配律又可以寫成什么？315+295師：兩個算式之間有什么聯(lián)系？兩個班一共捐書多少本？師：比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：這兩題該怎么算？ 能運用運算定律解決實際問題。《乘法分配律》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知道乘法分配律的內(nèi)容和字母表達式。從具體的形出發(fā)，抽象出數(shù)的運算，又回到形來解釋運算的含義。學(xué)生通過笑臉圖的算式初步感知算式間的聯(lián)系，我感到，一個規(guī)律的得出應(yīng)該通過一組算式的觀察得到，只是一個例子就顯得十分草率，違背了數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的規(guī)律，因此我讓學(xué)生自己出題，自己驗證，學(xué)生不僅興趣濃厚，而且主動探究驗證，用多個例子得出普遍規(guī)律。①寫出2~3個這樣的等式；小結(jié)：有時是先乘再求和比較簡便，有時是先求兩數(shù)的和再乘比較簡便，大家要根據(jù)實際情況的不同，靈活對待。（2）3（●■）=3●3■（1）下列哪一個橫式的算理與左邊的豎式相同.（3）、______+______=【設(shè)計意圖】從數(shù)學(xué)的角度來看，數(shù)學(xué)要比生活更重要。反饋時引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式表達。出示：6（10+20），（A+100）5，（42+45）▲，請生幫它們交朋友。
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