數(shù)學乘法分配律(3347)-wenkub.com
2025-04-04 02:41 本頁面
【正文】 實現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學生 做的更好點。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電。五、明確了今后的工作目標這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。教育教學理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。我覺得自己在今后的教育教學實踐中，在對教育工作的宗旨認識、數(shù)學教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學課堂教學的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關系的協(xié)調都應該有更高的追求。應創(chuàng)設與學生生活密切相關的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學。從每次的學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發(fā)展，讓我對教育教學又充滿了信心和希望. 以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這次學習機會。(a+b)c=ac+bc國培學習總結通過這次“數(shù)學國培學習”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。315+295五、作業(yè)乘法分配律。（3）398+639394=□□(1)156+154（2）3（●■）=3●3■=600=524+2024②2524①2524（1）下列哪一個橫式的算理與左邊的豎式相同.a(bc)=□□□□（93+28）11=93□+28□問：為什么不能連，可以怎么改？問：為什么不能連，可以怎么改？②156+154①92552525（10+4）=師：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，用字母表示因數(shù)，乘法分配律又可以寫成什么？師：我們把這叫做乘法分配律。315+295師：兩個算式之間有什么聯(lián)系？=兩個班一共捐書多少本？師：那這兩個答案相同，算式就可以用什么來連接？師：比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）65（32+15）先算出擴建后的寬，然后利用長乘寬求出擴建后操場的面積。師：這兩題該怎么算？教學難點：運用運算定律使計算簡便，解決實際問題。 能運用運算定律解決實際問題。《乘法分配律》教學設計教學目標知道乘法分配律的內容和字母表達式。精挑細選，設計有效練習。從具體的形出發(fā)，抽象出數(shù)的運算，又回到形來解釋運算的含義。要求如下：新課程提出“用教材”極大地解放了教師，促進了我們做一個有思想的教師，我們在教學中不斷研究積累探討如何用好教材。學生通過笑臉圖的算式初步感知算式間的聯(lián)系，我感到，一個規(guī)律的得出應該通過一組算式的觀察得到，只是一個例子就顯得十分草率，違背了數(shù)學是自然科學的規(guī)律，因此我讓學生自己出題，自己驗證，學生不僅興趣濃厚，而且主動探究驗證，用多個例子得出普遍規(guī)律。通過對乘法分配律幾何意義的理解，數(shù)形結合，循環(huán)往復，對運算算理理解的廣度、深度、貫通度都有很好的促進作用，這將有助于學生整體數(shù)學素養(yǎng)的提高。①寫出2~3個這樣的等式；《新課程標準》特別強調了計算與情境的關系。由于剛剛學習了乘法分配律，為使學到的知識能更好地納入到原有的已有知識體系里，必須進行一定量的、針對性強、有實效的基本練習。小結：有時是先乘再求和比較簡便，有時是先求兩數(shù)的和再乘比較簡便，大家要根據(jù)實際情況的不同，靈活對待。①（125+9）8(1)156+154（2）3（●■）=3●3■=600=524+2024②2524①2524（1）下列哪一個橫式的算理與左邊的豎式相同.（5）、27638+27662=____(___+___)（3）、______+______=（三）鞏固內化【設計意圖】從數(shù)學的角度來看，數(shù)學要比生活更重要。反饋時引導學生用不同的方式表達。出示：6（10+20），（A+100）5，（42+45）▲，請生幫它們交朋友。讓生想辦
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