【正文】 我要時刻告誡from 本文來自高考資源網(wǎng)二、更新了教育教學(xué)理念作為一名小學(xué)教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風(fēng)。對我來說，不論是從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有良時機(jī)。四、小結(jié)◇★+○★=(問：讓我們分別來算一下，是不是師：你發(fā)現(xiàn)這兩個算式有什么聯(lián)系嗎？師：今天我們要學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算定律。教學(xué)教具：課件教學(xué)過程：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性如活動：“寫一寫這樣的等式。下面哪個式子是正確的？（正確的畫“√”，錯誤的畫“”）（1）、（15+23）2=____2+_____2像這樣的等式寫得完嗎？你能用自己的方式把這些等式中存在的規(guī)律表示出來嗎？請同學(xué)們先在小組里說一說。【設(shè)計意圖】充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生通過解決問題，類比列舉、觀察感悟、反思糾錯等多種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，生動活潑地建構(gòu)起對數(shù)學(xué)富有個性理解的過程。20（5+13）（4）326+656你能列出綜合算式嗎？同時在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛，又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律”不會覺得太難，但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。（一）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用根據(jù)《新課程理念》、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律因此在教學(xué)過程中，我先出示了學(xué)生的生活情景圖，讓學(xué)生去解決實際問題，并通過解決問題發(fā)現(xiàn)了乘法分配律。投影儀再算一算。（3+4）6（1）用語言敘述：兩個數(shù)的和乘第三個數(shù)，可以把這兩個數(shù)分別和第三個數(shù)相乘，再求和。（4）、（125+11）8=________+_________③2524觀察練習(xí)2中可以連線的三組，如果選擇下面每組算式中的一個算出得數(shù)，你選哪道？為什么？用簡便方法計算（任選一題）基本練習(xí)形式多樣，達(dá)到了雙基訓(xùn)練扎實的效果。從具體的形出發(fā)，抽象出數(shù)的運(yùn)算，又回到形來解釋運(yùn)算的含義。如活動：“寫一寫這樣的等式。師：你們能不能算一算呢？這叫做乘法分配律。⑤36（20+4）選擇題 =750150=600師：今天你學(xué)會了什么？這叫做乘法分配律。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后 的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實踐，不斷提高。四、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平這次培訓(xùn)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻，積極和輔導(dǎo)教師的互動交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)知識水平有了很大的提高。一、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。在這次培訓(xùn)的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。六、板書在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) ③1258+48B、（125+4）8板書：(a+b)c=ac+bc觀察下列式子，等號兩邊有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：數(shù)字，結(jié)果相同。通過對乘法分配律幾何意義的理解，數(shù)形結(jié)合，循環(huán)往復(fù)，對運(yùn)算算理理解的廣度、深度、貫通度都有很好的促進(jìn)作用，這將有助于學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。數(shù)形結(jié)合，滲透建模思想。②128312831 =600=254+2520數(shù)學(xué)畢竟不是生活經(jīng)驗的“照片”，而是對生活經(jīng)驗進(jìn)行重組、加工，逐步抽象打手成數(shù)學(xué)模型，它反映的是事物之間的關(guān)系和規(guī)律，它來源于生活而又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活。134+7（32+45）6要求：每一小組編一題，用兩種方法列出綜合算式，并計算出結(jié)果，比一比哪組完成得又快又好?。?）列成等式（二）展開探索過程新的理念提倡人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，從獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。同時，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。（二）智能目標(biāo)：新課程以學(xué)生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，也是我們每一堂課