數(shù)學乘法分配律(3347)-wenkub
2023-04-22 02:41:12 本頁面
【正文】 法修改那些不能組成等式的，使它們變成等式。134+7205+513通過觀察，同學們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，現(xiàn)在老師給每個小組提供了一些算式，根據(jù)你剛才的觀察，你覺得這些算式中，哪兩個可以用等號連起來就把它們挑出來，如果有爭議可以算一算來驗證一下。（1）觀察這些算式，或小聲地讀一讀這些算式，這中間隱藏著什么規(guī)律呢？小結(jié)：雖然這兩個算式樣子不同，但是計算結(jié)果是相等的。（3）交流反饋：你是怎么想的，怎樣列式初步感知五、說教學過程四、教學準備:合作交流，體會規(guī)律。（二）說學法興趣是一個人學習的動力，是最好的老師。新課程以學生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的根本目標，也是我們每一堂課教學的根本目標。教學難點：自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抽象歸納，并能用符號、語言或其他方式與同伴交流規(guī)律。三情感目標（二）智能目標：（二）學情分析同時，學好乘法分配律是學生以后進行簡便計算的前提和依據(jù)，對提高學生的計算能力有著重要的作用?！冻朔ǚ峙渎伞氛f課稿一、說教材：本節(jié)課是義務教育課程標準試驗教材小學數(shù)學第八冊的《乘法分配律》，本課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應用這些定律進行一些簡便計算的基礎上進行學習的。（一）知識目標：使學生能聯(lián)系現(xiàn)實問題主動參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學習塵埃，增強學習的興趣和自信。新的理念提倡人人學有價值的數(shù)學，從獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教學過程中，我運用啟發(fā)式教學，根據(jù)小學生的心理特征和誰知規(guī)律，設計一些學生熟悉的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。主動參與，樂于探究。在教學過程中，以小組合作的開工，充分調(diào)動學生的積極性，主動性，讓學生有充分的時間和機會通過觀察、交流、反思等活動，提升思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新意識。多媒體課件（二）展開探索過程（1）提出要求：仔細觀察，從圖中你獲得了哪些信息？板書：655+455（4）列成等式我們就可以把兩個算式寫成一個等式。類比展開提出類比問題：如果葉老師選擇選擇的是另兩種服裝，買的數(shù)量都是6件、或8件的，你還能用兩種方法來求一共要付多少元嗎？要求：每一小組編一題，用兩種方法列出綜合算式，并計算出結(jié)果，比一比哪組完成得又快又好！學生小組合作完成，交流反饋，相機板書：（32+65）6（32+65）8（32+45）6（32+45）8觀察算式，引導列成等式，仿照等式隨意舉例舉例，小組交流，挑選幾組板書。學生有自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3（17+5）（13+7）4134+7揭示規(guī)律（學生可能用語言描述，可能用字母表示??）任何事物都可以從正反兩方面去看，你們反著讀一讀用字母表示的等式，你能給下面兩個算式找到朋友嗎？358+658數(shù)學畢竟不是生活經(jīng)驗的“照片”，而是對生活經(jīng)驗進行重組、加工，逐步抽象打手成數(shù)學模型，它反映的是事物之間的關系和規(guī)律，它來源于生活而又遠遠高于生活。根據(jù)乘法分配律，在__里填入合適的數(shù)(如果計算的話，（4）、（5）你會選擇左邊的算式還是右邊的算式進行計算，為什么？ =254+2520 =600 （3）a(73)=a7+a3（3）925525②128312831③435+465+115六、說板書設計略創(chuàng)設教學情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣，使智力達到最佳激活狀態(tài)，溝通生活實際與數(shù)學學習、具體形象與概括抽象的聯(lián)系，使學生在解決問題中理解和認識數(shù)學。數(shù)形結(jié)合，滲透建模思想。在本節(jié)課的教學中我并沒有停留在對乘法分配律的文字歸納上，而是進一步讓學生利用數(shù)形結(jié)合的方式來解釋乘法分配律的意義。②計算等號兩邊兩個算式的值，看看兩邊是否相等。根據(jù)以往乘法分配律的變式多，學生易出錯的問題，我大膽嘗試在課堂教學中把乘法分配律的定律稍加改變，歸納成“幾個數(shù)的和（或差）與一個數(shù)相乘，可以先把它們分別與這個數(shù)相乘，再相加”?！坝媒滩摹辈皇呛唵蔚卣瞻釙械木毩曨}，本節(jié)課我設計練習題把握從易到難，由知識向能力轉(zhuǎn)化的梯度，既從學生掌握基本知識上考慮，又從訓練思維的靈活上設計，尋找除書本外一些題型靈活，內(nèi)容豐富，具有開拓學生思維舉一反三的習題，增加學生靈活掌握知識的能力，讓學生在正、反兩方面的練習中，充分地感受乘法分配律的妙用，增強學習數(shù)學的興趣。①寫出2~3個這樣的等式；通過對乘法分配律幾何意義的理解，數(shù)形結(jié)合，循環(huán)往復，對運算算理理解的廣度、深度、貫通度都有很好的促進作用，這將有助于學生整體數(shù)學素養(yǎng)的提高。學生通過笑臉圖的算
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