麻店中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力發(fā)展的研究開(kāi)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 1000元課題負(fù)責(zé)人簽名：張守泉 2012 年 3月 日 課題負(fù)責(zé)人簽名：張守泉 2012 年 3月 日 三、專(zhuān)家意見(jiàn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字左右。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持課題研究，有能力調(diào)動(dòng)老師們進(jìn)行課題研究的積極行，并且能提供進(jìn)行教研的物資保障和能調(diào)度教研的時(shí)間，能保證課題研究有計(jì)劃有質(zhì)量的順利完成并做到四個(gè)保障： 最后課題組完成本課題總結(jié)。(4)研究過(guò)程設(shè)計(jì)第一階段：—— 研究準(zhǔn)備階段成立課題實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)新課程實(shí)施的有關(guān)資料，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析，總結(jié)我校課堂教學(xué)中學(xué)生思維存在的現(xiàn)狀。這就要求學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維能力。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)一線的教師，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際條件，遵循科學(xué)的教育規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生其它數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值（1）建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)不應(yīng)是學(xué)生對(duì)于教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程．只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維建構(gòu)起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。如何在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使其養(yǎng)成良好思維品質(zhì)是教學(xué)改革的一個(gè)重要課題，在新課程背景下，如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)思維能力，已成為一個(gè)廣泛而值得探討的課題，更是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的迫切要求。我校申報(bào)的《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力發(fā)展的研究》課題, 經(jīng)惠民縣教育科學(xué)研究專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，惠民縣教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)為2011年度教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題課題編號(hào)：Z—2011—E，根據(jù)《惠民縣教育科學(xué)課題管理辦法》，由我代表課題組作開(kāi)題報(bào)告，請(qǐng)各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究實(shí)施方案進(jìn)行指正、審議。課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題目前
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