麻店中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力發(fā)展的研究開題報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 義認(rèn)為：學(xué)習(xí)不應(yīng)是學(xué)生對于教師所授予的知識的被動接受，學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的、主動的建構(gòu)過程．只有當(dāng)學(xué)生通過自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)思維建構(gòu)起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就必須在平時(shí)的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的能力。作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)一線的教師，針對學(xué)生的實(shí)際條件，遵循科學(xué)的教育規(guī)律來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生其它數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，將素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)之中。這就要求學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維能力。掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法，能針對不同的問題有選擇地尋找不同的思維方法進(jìn)行數(shù)學(xué)式的思考。(4)研究過程設(shè)計(jì)第一階段：—— 研究準(zhǔn)備階段成立課題實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)新課程實(shí)施的有關(guān)資料，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，對調(diào)查情況進(jìn)行分析，總結(jié)我校課堂教學(xué)中學(xué)生思維存在的現(xiàn)狀。期末，要求每位教師寫總結(jié)或體會，并制定子研究課題，教師從中選擇制定自己的專題，每周寫教學(xué)札記，記錄自己實(shí)驗(yàn)研究的體會，要求教師們在群策群力中互相幫助、互相補(bǔ)充，切實(shí)找到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的方法。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持課題研究，有能力調(diào)動老師們進(jìn)行課題研究的積極行，并且能提供進(jìn)行教研的物資保障和能調(diào)度教研的時(shí)間，能保證課題研究有計(jì)劃有質(zhì)量的順利完成并做到四個保障： 最后課題組完成本課題總結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持課題研究，有能力調(diào)動老師們進(jìn)行課題研究的積極行，并且能提供進(jìn)行教研的物資保障和能調(diào)度教研的時(shí)間，能保證課題研究有計(jì)劃有質(zhì)量的順利完成。 1000元課題負(fù)責(zé)人簽名：張守泉 2012 年 3月 日 課題負(fù)責(zé)人簽名：張守泉 2012 年 3月 日 三、專家意見（側(cè)重于對課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評估，并提出意見和建議，限100
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