麻店中學數學教學中學生思維能力發(fā)展的研究開題報告(存儲版)
【正文】 ，世界各國都把基礎教育課程改革列入教育改革的日程，我國新一輪基礎教育改革也早已拉開了帷幕，目標是要建立一個開放的、充滿生機的基礎教育課程體系，在眾多學科、各種類別的研究課題中，我校結合校情選擇承擔了提高學生思維能力發(fā)展的研究，旨在轉變教師的教學方法，以教師創(chuàng)造性的“教”引發(fā)學生創(chuàng)造性的“學”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把教學重點從傳授知識轉移到培養(yǎng)學習方法上，使學生獲得終身學習的能力。(4)思維能力在數學教學中起著決定性的作用。（2）從心理學角度看，數學思維能力是抽象的，高難度，需要經過問題的提取，與原有知識的聯(lián)系比較，運用數學式的思考方法進行探索與創(chuàng)造。完成課題的可行性分析新課標指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。 作為農村一線初中數學教師，國內外的教育專家也為我們提供了科學充足的理論支撐，我們對初中數學教育充滿熱心，對學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高充滿責任心，通過一段時間的研究學習，我們定會在探究中有所思考和收獲。課題負責人制訂課題實施計劃，擬訂課題實驗方案，使實驗教師了解課題的指導思想、具體內容、重要意義、研究內容和實驗步驟。主要負責人：張守泉 王祖榮 (5)研究方法設計（對應研究目標、內容、過程進行某一方法的具體設計）本課題運用文獻資料法、調查研究法、實踐操作法、觀察研究法、對比實驗法等展開研究，通過收集了解國內外數學教學中對學生思維能力的培養(yǎng)的嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，學習先進的手段和理論，在實踐中不斷修正、調整思路，并請專家指導，不斷完善實驗觀念和方案。） 評議專家組簽名 年 月 日四、所在單位科研管理部門意見該課題組成員有較好的師資配置，是一支中青教師結合，富有經驗且富有創(chuàng)新的師資隊伍，課題負責人和參與研究者的政治素質和業(yè)務能力適合承擔本課題研究工作。1000元 培訓學習差旅費該校教師教研氛圍濃厚，青年教師上進心很強，數學專業(yè)的教師較多，學校訂閱大量的中外教育期刊，教師人人有電腦，有暢通的互聯(lián)網，課題組成員具有較好的理論修養(yǎng)和較強的問題解決能力，在課題申報過程中認真閱讀了《標準》及《基礎教育課程改革綱要》，準確把握課改的脈搏，積極尋找理論依據、參考資料。負責人：張守泉 崔玉梅 劉靜第三階段：——課題組成員交付寫出的優(yōu)秀論文。(3)研究內容（研究內容的分解與具體化，含子課題的設計）研究農村中學生數學思維的現狀，及存在的問題；研究制約學生數學思維能力發(fā)展的原因；研究從老師的角度如何培養(yǎng)學生的數學思維能力；教會學生思維的方法；善于調動學生
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