打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見(jiàn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 然后將兩次聽(tīng)課評(píng)價(jià)綜合起來(lái)作為本學(xué)期該教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)得分。③結(jié)合教學(xué)科研大練兵活動(dòng)，加強(qiáng)各種課型的研究，積極開(kāi)展高效教學(xué)模式、課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂教學(xué)手段運(yùn)用等方面的研究，研究要確定切合教師自身的實(shí)際情況，課題的選擇口子要窄、切入點(diǎn)要小，方案要具體，每周期均應(yīng)對(duì)課題研究情況進(jìn)行總結(jié)，并以研究課、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、座談會(huì)、講座等形式不斷推廣研究成果。作業(yè)有做必做、有做必收、有收必全、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。④優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。②學(xué)校應(yīng)該從各級(jí)骨干教師中抽調(diào)責(zé)任心強(qiáng)、教育教學(xué)理念新、教學(xué)效果突出的教師組成學(xué)科指導(dǎo)組，有計(jì)劃組織學(xué)科指導(dǎo)組成員對(duì)本校所有教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行“會(huì)診”，幫助教師從教情和學(xué)情兩個(gè)方面查找問(wèn)題、指出有待提高的地方，并會(huì)同教師制訂出提高自修方案。有效教學(xué)主要包涵三方面：一是學(xué)習(xí)時(shí)間，即提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)質(zhì)量；二是學(xué)習(xí)結(jié)果，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中有實(shí)實(shí)在在的收獲；三是學(xué)習(xí)體驗(yàn)，即學(xué)生感受到一種愉悅和積極的情感體驗(yàn)。很多學(xué)校沒(méi)有按照要求落實(shí)每學(xué)期、每位教師至少講一節(jié)公開(kāi)課、研討課的規(guī)定；聽(tīng)課不評(píng)課或者評(píng)課不痛不癢，送人情戴花帽，對(duì)教師課堂教學(xué)水平的提高幫助不大；甚至有教師（包括領(lǐng)導(dǎo)）為了應(yīng)付檢查，抄寫(xiě)聽(tīng)課筆記?？陀^地說(shuō)，我們有很多教師工作是認(rèn)真的，是負(fù)責(zé)的，但是為什么課堂效率也很低？這就涉及到另外一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是教情學(xué)情分析不到位。產(chǎn)生教師課堂效率不高的原因應(yīng)該是方方面面的，影響的因素也是很多的，但是根據(jù)農(nóng)村小學(xué)校實(shí)際情況，我們認(rèn)為以下六個(gè)方面的原因應(yīng)該是占主要的。教師習(xí)慣于“專制式”的教，學(xué)生習(xí)慣于“被動(dòng)式”的學(xué)；教師只顧“教什么”，不研究“怎樣教”；學(xué)生只知“學(xué)什么”，不掌握“怎樣學(xué)”，學(xué)習(xí)效益差?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。通過(guò)自己幾年的教學(xué)，對(duì)影響農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素和對(duì)策談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)不成熟的看法：一、低效課堂的主要表現(xiàn)形式。（三）.教學(xué)活動(dòng)形式熱鬧，缺乏實(shí)效。教師素質(zhì)不適應(yīng)。我們很少有教師能分析、反思自己的教學(xué)情況，很少想這是新課改理念下的課堂教學(xué)嗎？教材是這樣處理的嗎？這樣教學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎？這樣做學(xué)生能主動(dòng)參與嗎？到底怎樣教學(xué)效果會(huì)更好呢？學(xué)生為什么掌握不好？學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣？自己的課堂教學(xué)效果高不高？為什么不高？需要從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？等等。崗位練兵、優(yōu)化課堂提高課效活動(dòng)開(kāi)展深入。所以，教學(xué)有效性既指如何教，同時(shí)學(xué)得如何也是重要的考量標(biāo)準(zhǔn)，也就是：提高學(xué)習(xí)效率，
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