人教版二年級數(shù)學上冊第一單元長度單位教學設計-免費閱讀
【正文】 二、 解決問題、全面思考三、小結(jié)及反思小組進行討論，說出自己在考試中出現(xiàn)的錯誤及知識的漏洞，在今后的學習中應如何去避免這樣的錯誤。經(jīng)歷測試及反思，學會分析各試題，并運用已有知識進行解決。2．實踐作業(yè)：畫出長6厘米的5條線段，并組成一個五角星。2．畫：學生分別畫出長度是1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的線段，選擇部分展示并實際測量是否標準。教學目標：1．通過復習整理，學生建立更清晰的長度觀念（1厘米、幾厘米、1米）。（學生獨立完成后交流反饋）2．量線段、畫線段（1）課件回到圖1，請問哪一條線段比較長？你能估測他們分別有多少長嗎？（2）學生嘗試用尺子量印在練習紙上線段的正確長度，并交流學生的測量方法和結(jié)果。觀察體驗、自主探究1．認識線段（1）學生拿出準備好的學具（吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等），看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？并交流。2．學會量、畫線段，在量畫線段的過程中進一步增強長度觀念，提高估測的能力。6．思考：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。1．請每個學習小組派出一名同學分別用學生尺測量黑板的長、教室的長、寬和教室門的高度。（3）找一找：生活中哪些物體長度大概是1厘米？（4）量一量：把各自找到的物體用尺子量一量，看看是否真的很接近1厘米。教學過程：一、復習導入，認識學生尺。主要是認識長度單位厘米和米，建立相應的長度觀念，會用尺子測量具體實物的長度。測量后交流各自的方法以及應注意的地方。（3）小組交流測量結(jié)果、提出疑問。2．學生能用不同的學具測量身邊的物體，并能觀察到不同的結(jié)果，也能主動和同學合作。因此教學線段時，不應再從線段與直線的關系來教學，而應采取直接描述的方式。教學時，教師根據(jù)實際情況，從一種情況來說明也是可以的。（2）給學生提供測量實際長度的機會。本單元教材在編排上有下面幾個特點。14人教版新課標二年級數(shù)學上冊集體備課教案《第一單元（章節(jié)）教學設計》 一、課題內(nèi)容：第一單元 〈長度單位〉二、教學目標1．使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。1．注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。（3）培養(yǎng)估測意識。如只讓學生用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。如果教師要補充線段的練習，盡量不要將直線與線段進行對比。，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學。（4）全班交流、教師根據(jù)學生匯報列表。2．獨立完成書本P2頁做一做第3題，教師巡視并指導個別學生。不少學生在生活中已經(jīng)接觸了尺子，課堂上給予學生更多的操作和交流的機會；探索1米=100厘米，方法要適當多一些，不能簡單的告訴。1．回家測量過物品的同學談一談，用什么測量比較方便？（尺子）2．關于尺子你們已經(jīng)知道了哪些？根據(jù)學生的回答適當板書。2．建立幾厘米的長度觀念（1）2厘米、3厘米分別有多長，用手比劃一下，再在尺子里找出2厘米、3厘米；（2）5厘米有多長，用手比劃一下，再在尺子里找出5厘米；（3）出示1條紙條（7厘米），估計它長多少厘米？再用尺子量一量。然后談談體會。追問：你從哪些途徑知道1米=100厘米。3．學生在獨立和合作解決實際問題的過程中逐步提高觀察、操作能基本能力。（有直的、有彎的、不能拉長）（2）嘗試將這些物體用線畫出來，并展示學生作品、交流想法。（3）教師演示規(guī)范的測量過程和方法，然后學生再次選擇其中的一條測量。 2．通過有意識的估測活動，學生有更好的估測意識與估測能力
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