人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元長度單位教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 統(tǒng)一長度單位的必要性。選擇物品回形針小方塊硬幣橡皮……數(shù)學(xué)書寬你有什么想法（5）為什么同學(xué)們的結(jié)果都不一樣呢？你有什么好的建議與思考呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述用不同的物品測量同一物品得到的數(shù)量是不同的。3．反饋交流學(xué)生的估測結(jié)果，重點講評書本P2頁做一做第3題。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生認(rèn)識厘米和米，知道1米＝100厘米，初步建立1厘米、1米的長度觀念。請學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生，補(bǔ)充完整板書：（1）學(xué)生尺上有：A、數(shù)字： 0、2……； B、刻度線：長線對數(shù)字； C、字母：cm表示厘米（2）用學(xué)生尺測量時要從左端0刻度線開始量。（4）用兩個手指間的距離來表示1厘米、3厘米、5厘米和7厘米，再和尺子比較，比一比哪些同學(xué)比劃得最準(zhǔn)。教室很長，用學(xué)生尺量很麻煩，而且不是很準(zhǔn)。五、全課小結(jié)：1．今天學(xué)習(xí)了什么？米和厘米各適用量怎樣的物體長度？你會用尺子測量嗎？2．閉眼比劃：1厘米、3厘米、1米各有多長。教學(xué)重點：知道線段的特征，學(xué)會量、畫線段（整厘米）。（3）學(xué)生自主分類，說明理由，教師適當(dāng)指導(dǎo)點撥：主要分成兩類，一類是直直的，一類是彎曲的。（4）學(xué)生練習(xí)：書本P7第8題。3．通過實際的量畫活動，學(xué)生有比較熟練的作圖技能，并在作圖中增進(jìn)對線段的理解。先估計分別是多少長度并記錄；再想用什么工具、使用什么單位，為什么？最后實際測量，并交流測量結(jié)果。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點：分析問題，并能夠迅速找到解決問題的方法。四、課后作業(yè)將做錯的題目重新分析梳理后，重做一遍。通過同學(xué)們對試卷的分析以及反饋的信息，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，比如：測量問題、估算問題、長度單元綜合性問題、實際問題解決等方面需要解決。交卷子。2．（1）畫一條長6cm的線段；（2）畫一條比6cm短2cm的線段。2．教師引導(dǎo)學(xué)生整理并板書：長度單位：量比較短的物體長度：厘米（cm）量比較長的物體長度：米（m） 1米=100厘米線 段：直的、有兩個端點、可以量長度。第4課時 單元復(fù)習(xí)認(rèn)識線段（總第4課時）教材分析：本課是單元復(fù)習(xí)，以本單元的主要知識點（長度單位厘米、米及相互關(guān)系、線段）和基本技能（測量長度、畫線段）為核心，通過適量的練習(xí)提高學(xué)生對知識技能的掌握程度，提高學(xué)生的估測能力。學(xué)生畫，老師巡視批改，并指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。選擇個別展示，提醒學(xué)生畫圖要注意的問題。師問：為什么不走樓梯，而滑鋼管？生可能的回答是：因為滑鋼管是直直的，比較近；走樓梯是彎道，比較遠(yuǎn)。教學(xué)時要提供比較多的素材（如第7頁第7小題）讓學(xué)生在比較中掌握線段的基本特征，通過實際測量和畫來形成基本的技能。4．找一找身邊哪些物體的長度大約是1米，然后用米尺核對。4．先估計學(xué)生手指寬度、手掌寬度、一拃長度，再用尺子測量出正確的數(shù)據(jù)并牢記。（2）比一比、看一看，1厘米究竟有多長。教學(xué)方法：讓學(xué)生的活動中親身經(jīng)歷量一量，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。通過查找資料進(jìn)一步了解尺產(chǎn)生、應(yīng)用、演變的歷史。引導(dǎo)學(xué)生歸納：用回形針測同一物品的個數(shù)是一樣，也就是測量結(jié)果是唯一的。）你們覺得，大頭兒子的做法可行嗎？你想用身邊的小東西來量物體的長度嗎？二、活動中體驗統(tǒng)一長度單位的必要性1．以“不同的物品為標(biāo)準(zhǔn)”測量數(shù)學(xué)書的寬。教學(xué)時要多提供學(xué)生身邊的素材，給予學(xué)生動手操作和觀察交流的時間。3．把握好線段的教學(xué)要求。四、教學(xué)建議1．注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學(xué)生對這兩個長度單位的實際“大小”
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