人教版二年級數(shù)學上冊第一單元長度單位教學設計-文庫吧
2025-03-20 03:12 本頁面
【正文】 量的結果是不同的，從而產(chǎn)生統(tǒng)一測量工具的需要。做一做是讓學生在活動中提高觀察、操作和估計的水平。教學時要多提供學生身邊的素材，給予學生動手操作和觀察交流的時間。教學目標：1．學生通過測量物體等具體操作活動體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用，經(jīng)歷長度單位形成的過程。2．學生能用不同的學具測量身邊的物體，并能觀察到不同的結果，也能主動和同學合作。，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學。教學重點：體會統(tǒng)一長度單位的必要性。教學難點：借助身邊熟悉的物體去估測其他物體的長度。教學方法：借助實物教具，讓學生在看，摸，擺的活動中直觀學習。教學準備：課件、學具：回形針、小方塊、小刀、新橡皮、小棒、學生尺教學過程：一、情境導入課件出示情境（大頭兒子看到學校的小欄桿壞了，想讓小頭爸爸幫重做一個，他身邊沒有任何工具，只好用手指“一拃、一拃”地量起來，正好5拃。）你們覺得，大頭兒子的做法可行嗎？你想用身邊的小東西來量物體的長度嗎？二、活動中體驗統(tǒng)一長度單位的必要性1．以“不同的物品為標準”測量數(shù)學書的寬。（1）選用學具盒里的（回形針、小方塊、小三角形、1角硬幣、小刀、新橡皮）物品，量出數(shù)學書的寬是多少？（操作之前適當提醒：要擺成直線）（2）學生操作、教師巡視指導。（3）小組交流測量結果、提出疑問。（4）全班交流、教師根據(jù)學生匯報列表。選擇物品回形針小方塊硬幣橡皮……數(shù)學書寬你有什么想法（5）為什么同學們的結果都不一樣呢？你有什么好的建議與思考呢？引導學生發(fā)現(xiàn)并表述用不同的物品測量同一物品得到的數(shù)量是不同的。2．以“相同的物品”為標準量去測量物體長度。（1）用回形針量數(shù)學書的長、課桌的寬。（學生操作、教師巡視指導）（2）全班交流測量結果：數(shù)學書的長是（ ）個回形針，課桌的寬是（ ）個回形針。引導學生歸納：用回形針測同一物品的個數(shù)是一樣，也就是測量結果是唯一的。（3）質疑追問：全世界的回形針長一樣嗎？如果是一個外國人看到這個結果會明白嗎？（要以相同的物品為標準，“作標準的物品”還必須世界上統(tǒng)一的）3．統(tǒng)一認識：體驗統(tǒng)一單位的必要性（1）質疑：測量物體長度時，要想得到一個唯一的結果，必需怎樣？（用一個全世界統(tǒng)一標準的長度作測量工具）（2）你認為用什么比較合適？（尺子）（3）你想知道尺子是如何演變的嗎？（播放有關尺的由來的資料）三、在操作與練習中增長估測能力1．活動：用新鉛筆量出課桌的長、寬、高分別有幾枝新鉛筆的長度。測量后交流各自的方法以及應注意的地方。2．獨立完成書本P2頁做一做第3題，教師巡視并指導個別學生。3．反饋交流學生的估測結果，重點講評書本P2頁做一做第3題。方法1：可以先直接估測，然后用相同的實物進行實際測量，檢驗自己的估測是否正確。方法2：可以在第一個方塊下面做一個記號，然后按照第一段的長度依次畫下去，看能畫出幾段，就說明有幾個四、全課小結1．這節(jié)課你有什么收獲？2．在沒有尺子的情況下，你會選擇哪些工具來測量身邊物品的長度?五、布置作業(yè)回家選擇45件物品，用自己的學具進行測量并記錄數(shù)據(jù)。課后繼續(xù)研究你的小尺子，并用它試著量量上面選定物體的長度。通過查找資料進一步了解尺產(chǎn)生、應用、演變的歷史。第2課時 認識厘米、米（總第2課時）教材分析：本課的教學內(nèi)容是教材第第4頁的例2和例3。主要是認識長度單位厘米和米，建立相應的長度觀念，會用尺子測量具體實物的長度。不少學生在生活中已經(jīng)接觸了尺子，課堂上給予學生更多的操作和交流的機會；探索1米=100厘米，方法
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