新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2024-10-25 10:19 本頁面
【正文】 、數(shù)字、單位（厘米cm）（2）在直尺上認(rèn)識(shí)1厘米明確不同尺子的1cm的長度一樣。認(rèn)識(shí)尺子上的幾厘米〖設(shè)計(jì)思考〗引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“造”尺子的過程，讓學(xué)生在測量、操作的過程中體驗(yàn)測量的本質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。四、實(shí)踐運(yùn)用、學(xué)會(huì)測量〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗探究測量方法思考：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？（1）操作、交流（2）呈現(xiàn)各種量法，比較量法的優(yōu)劣。（3）小結(jié)正確的測量方法，理解從0刻度線開始測量的好處。測量身體上的數(shù)據(jù)師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等（1）學(xué)生選一個(gè)部位進(jìn)行測量。（2）填寫測量記錄單（3）交流測量方法〖設(shè)計(jì)思考〗在測量長度過程中，學(xué)生通過各種方式的測量，尋找解決問題的不同策略，并通過交流，比較，辨析、評(píng)判，逐步完善測量的方法。在學(xué)生積累了實(shí)際測量的經(jīng)驗(yàn)后，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)延伸到“身體”這把尺子上，使學(xué)生的實(shí)踐能力在開放性的活動(dòng)中得到培養(yǎng)。五、全課總結(jié)。六、板書設(shè)計(jì)：第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第5052頁 教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。2．使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識(shí)長度單位厘米，建立初步的1厘米的實(shí)際長度表象。會(huì)用厘米作單位測量線段或物體的長度。3．嘗試估計(jì)物體的長度。會(huì)畫指定長度的線段（限整厘米），進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。4．在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會(huì)用尺量物體的長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生尺、小正方體、練習(xí)紙等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（簡單講述）老師小時(shí)候聽過的一個(gè)故事《科利亞的木匣》，你們想聽嗎？講述故事：主人公科利亞剛剛5歲的時(shí)候，只會(huì)數(shù)到十。他媽媽要帶著她去別的地方了，所以他從家門口向前走了十步，挖了一個(gè)坑，他把一個(gè)木匣放進(jìn)坑里，木匣里盛著各種各樣好玩的東西。四年過去了，媽媽帶著科利亞回到了故鄉(xiāng)，這個(gè)時(shí)候科里亞已經(jīng)是一個(gè)9歲的大孩子了。他回到家里惦記著他的木匣，于是從家門口向前走了十步，動(dòng)手挖起來。他挖呀，挖呀，你們說他能挖到他的木匣嗎？小朋友們，你知道是怎么回事了嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)樗L大了，步子也變大了，10步的長度也變了，所以找不到了。如果你是科利亞，你有更好的方法或者更好的工具來測量長度嗎？ 預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生會(huì)說尺子。二、觀察操作，內(nèi)化新知師：對(duì)啊，小朋友身邊都有尺，它呀，是測量長度的工具?？墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)你們的直尺都是不一樣的，你們能找到彼此直尺上相同的地方嗎？再和老師的尺子比較一下，看看有何相同之處。1．認(rèn)識(shí)直尺。觀察：以同桌小組為單位，將直尺放在一起觀察，看一看說一說比一比。交流各組的發(fā)現(xiàn)（以下順序可互換）)①直尺上的數(shù)字：（出示直尺課件）我們一起來讀讀這把直尺上的數(shù)字。老師的是尺的一部分，你的尺上數(shù)字是從幾到幾的呢？生回答師：數(shù)字有多有少，但不管是多少，都是從0開始的。你知道這里的“0”表示什么意思嗎？“0”在這里表示的是起點(diǎn)。我們?cè)跍y量長度的時(shí)候一般都是從“0”開始的（師指出是“0”刻度線）還有其他相同的地方了嗎？ ②直尺上的豎線： 生：很多豎線師：是的，有很多豎線，我們把尺上的這些豎線叫做“刻度線”，“刻度線”有長有短。長刻度線下面都對(duì)應(yīng)著一個(gè)數(shù)字，對(duì)應(yīng)幾就是刻度幾，這就是刻度3??（課件展示）2．認(rèn)識(shí)1厘米。（1）師：細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)尺上有兩個(gè)字母，cm，（課件突顯兩個(gè)字母）這表示什么意思呢？ 生：??師：它表示的是厘米，我們今天就一起來認(rèn)識(shí)它（板書課題：認(rèn)識(shí)厘米）師：1厘米有多長呢？它就藏在我們的直尺上。1厘米是刻度0和刻度1之間的長度。（課件，紅色橫線展示）（2）師：除了這一段是1厘米，直尺上還有1厘米嗎，你能自己找到嗎？ 找一找，說一說??師：小朋友找到了這么多的1厘米，那老師有個(gè)問題：如果是刻度6到幾也是1厘米呢？ 預(yù)設(shè)：生回答：刻度6到7，刻度6到5也是1厘米。向?qū)W生翹起大拇指，評(píng)價(jià)學(xué)生真不錯(cuò)，我們有的時(shí)候換個(gè)角度想想會(huì)有不同的收獲哦。（3）剛才找了尺子上的1厘米，接下來老師把1厘米從尺子上變出來，看誰看得最仔細(xì)。師實(shí)物投影示范：大拇指的指面和食指的指面分別對(duì)準(zhǔn)刻度線0和1，然后保存手指不動(dòng)，小心翼翼地用手指拿起來，橫放豎放，放遠(yuǎn)放近，問學(xué)生這是1厘米嗎？？然后告訴
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