【正文】 學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準去測量物體的長度，發(fā)現(xiàn)兩種情況：一是雖然測量的是同一長度，但由于所用的標(biāo)準不同，所以量得的數(shù)量不同；二是雖然測量的是不同長度，但由于所用的標(biāo)準不同，量得的數(shù)量可能相同。三、教材說明通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。四、教學(xué)建議1．注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。教學(xué)時要多提供學(xué)生身邊的素材，給予學(xué)生動手操作和觀察交流的時間。引導(dǎo)學(xué)生歸納：用回形針測同一物品的個數(shù)是一樣，也就是測量結(jié)果是唯一的。教學(xué)方法：讓學(xué)生的活動中親身經(jīng)歷量一量，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。4．先估計學(xué)生手指寬度、手掌寬度、一拃長度，再用尺子測量出正確的數(shù)據(jù)并牢記。教學(xué)時要提供比較多的素材（如第7頁第7小題）讓學(xué)生在比較中掌握線段的基本特征，通過實際測量和畫來形成基本的技能。選擇個別展示，提醒學(xué)生畫圖要注意的問題。第4課時 單元復(fù)習(xí)認識線段（總第4課時）教材分析：本課是單元復(fù)習(xí)，以本單元的主要知識點（長度單位厘米、米及相互關(guān)系、線段）和基本技能（測量長度、畫線段）為核心，通過適量的練習(xí)提高學(xué)生對知識技能的掌握程度，提高學(xué)生的估測能力。2．（1）畫一條長6cm的線段；（2）畫一條比6cm短2cm的線段。通過同學(xué)們對試卷的分析以及反饋的信息，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，比如：測量問題、估算問題、長度單元綜合性問題、實際問題解決等方面需要解決。教學(xué)重點：分析問題，并能夠迅速找到解決問題的方法。先估計分別是多少長度并記錄；再想用什么工具、使用什么單位，為什么？最后實際測量，并交流測量結(jié)果。（3）學(xué)生自主分類，說明理由，教師適當(dāng)指導(dǎo)點撥：主要分成兩類，一類是直直的，一類是彎曲的。五、全課小結(jié)：1．今天學(xué)習(xí)了什么？米和厘米各適用量怎樣的物體長度？你會用尺子測量嗎？2．閉眼比劃：1厘米、3厘米、1米各有多長。（4）用兩個手指間的距離來表示1厘米、3厘米、5厘米和7厘米，再和尺子比較，比一比哪些同學(xué)比劃得最準。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生認識厘米和米，知道1米＝100厘米，初步建立1厘米、1米的長度觀念。選擇物品回形針小方塊硬幣橡皮……數(shù)學(xué)書寬你有什么想法（5）為什么同學(xué)們的結(jié)果都不一樣呢？你有什么好的建議與思考呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表述用不同的物品測量同一物品得到的數(shù)量是不同的。4．這部分內(nèi)容可以用4課時進行教學(xué)。教材在學(xué)生積累了足夠的實際測量經(jīng)驗后，給他們提供了先估測再實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略。2．在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。為了達到這種相互促進的效果，教材采取了這樣一些措施：（1）通過多種活動幫助學(xué)生建立厘米和米的長度表象。過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生的接受能力改編了教材。（1）選用學(xué)具盒里的（回形針、小方塊、小三角形、1角硬幣、小刀、新橡皮）物品，量出數(shù)學(xué)書的寬是多少？（操作之前適當(dāng)提醒：要擺成直線）（2）學(xué)生操作、教師巡視指導(dǎo)。第2課時 認識厘米、米（總第2課時）教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是教材第第4頁的例2和例3。然后閉上眼睛在腦子里想一想大概有多長。5．用1米尺量出1米、2米、3米的長度給大家看。師：生活中類似這樣直的東西很多，他們有什么共同特點呢？我們一起來研究。三、拓展運用1．給你四個點，你可以畫幾條線段。 技 能：會量 會畫 會比劃二、實踐操作活動1．比劃