【正文】 （7）問：你們認(rèn)為這兩個角一樣大嗎？（肯定有學(xué)生說不一樣大）為什么？（學(xué)生可能會說一個角的邊長，一個角的邊短。（1）師：剛才大家通過摸一摸，知道了角頂點尖尖的，兩邊直直的，那你能把你認(rèn)為最漂亮的角描下來嗎？試試看。課件出示小圖的房子，讓學(xué)生說說房子上有那些圖形。2．會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會用直尺畫角。通過指角，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。指名回答，引導(dǎo)說出它們都有尖尖的頂點、直直的邊。（教學(xué)理念：讓學(xué)生在實踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這一知識點。學(xué)具：三角板、活動角。板書：邊(2)教師總結(jié)：角是由一個頂點和兩條邊組成的。張口大，角就大。)師：同學(xué)們看一看，除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角，圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢?生1：在鐘面上，時針和分鐘形成了角。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。師：它們就是我們數(shù)學(xué)王國圖形家族中的角成員。)師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?七、板書頂點 邊 邊第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》二年級上冊第339頁。師：同學(xué)們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評）師：同學(xué)們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。（板書：角的初步認(rèn)識）師：小明他們班正在教室里上手工制作課呢。下面呢，老師請大家再仔細(xì)觀察課件的演示，這些角呢，都有哪些相同的地方，仔細(xì)看。注意看，老師是怎么表示直角的。通過各種游戲和活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。畫一畫現(xiàn)在我們已經(jīng)會做角了，那下面我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣畫角，好嗎？（學(xué)生試畫、教師規(guī)范，重點指導(dǎo)執(zhí)教的畫法。角概念就在一次次有趣的活動中逐步形成。（操作：怎樣使你折的角再大一些，變小一些。同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了新的朋友角，動手找了角，更認(rèn)識了一個特殊的朋友直角,你喜歡它們嗎?它們就藏在你們的家里呢。師：說起角啊，其實就在我們身邊。老師現(xiàn)在就把這部分在黑板上描下來，請大家仔細(xì)的看。擺好的舉手。（出示課件）（2）仔細(xì)觀察，能說說這些角都有些什么相同的地方嗎？（組內(nèi)交流）生匯報教師板書（頂點、邊）提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？（三）判斷角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能指對，直接進(jìn)入環(huán)節(jié)5。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認(rèn)識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，在這幅圖里，也有很多我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，誰能說一說都是什么圖形?(長方形、正方形、圓、球等。四、評學(xué)判斷角(見課件)到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中，再次完整地找角。三、互學(xué)全班交流、梳理盲點。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。（發(fā)現(xiàn)兩個角的兩條邊都分別重合。（4）指名說說怎樣畫角，教師示范角的畫法。感知數(shù)學(xué)中的角師：同學(xué)們，在生活中你見過角嗎?(課件出示主題圖)學(xué)生自由發(fā)言。第一篇：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計大羅小學(xué) 黃鳳清 教學(xué)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書找角問： 在我們的教室里有角嗎？請大家找一找，指一指，完成練習(xí)八第一題。（5）學(xué)生按照角的正確畫法再次畫角，指3名學(xué)生上臺分別畫開口朝左、朝上、朝下的角。說明這兩個角一樣大。導(dǎo)學(xué)重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。認(rèn)識角：(1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士。數(shù)一數(shù)：一共有多少個角。)二、講授新知初步感知角師：同學(xué)們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認(rèn)識一個新朋友，(課件出示園丁剪草圖)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材編寫的特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，制定教學(xué)目標(biāo)：(1)初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。亦可能指錯進(jìn)入本環(huán)節(jié))師：剛才有同學(xué)指的是這樣一個圖形(教師在黑板上畫一個點)，這是什么?(生答)對，這是一個點。)1師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會。很好。（師描角）你們說，當(dāng)老師把這個三角板移開后，留在黑板上的會是一個什么樣的圖形呢？噓，先不要說，請大家把眼睛啊閉上，靜靜的想一想。老師也找了一些角，就讓我們一起去看看吧。回家后，我們把他們找出來，好不好？第五篇：二年級上冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計山東省棗莊市薛城區(qū)實驗小學(xué)王偉教學(xué)內(nèi)容：青島版第三冊第三單元2325頁教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）課件展示同學(xué)們這的幾個角，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：通過與三角板的直角比認(rèn)識直角及表示方法。這些數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，不但幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。（學(xué)具袋里有小棒、兩根硬紙條、不規(guī)則的彩色紙、圖釘?shù)龋﹨R報展示自己做的角：并指出角的各部分名稱。通過各種學(xué)具的操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，及運(yùn)用學(xué)具探索數(shù)學(xué)知識的意識和能力。像這樣直直的角我們把它叫做直角。師：那為什么不給自己掌聲呢？哎呀這么棒！像這樣的圖形就是我們數(shù)學(xué)中的角，看清楚了，數(shù)學(xué)中的角原來是這個樣子的。今天我們就一起來認(rèn)識角。（學(xué)生活動）A、匯報師：哪個小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。(三)、鞏固拓展，課外延伸師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。(學(xué)生重新指角)師：這一次，大家指角的時候，不單指出了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形(師示范畫出來)。(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。(板書：角的初步認(rèn)識。板書設(shè)計：角的初步認(rèn)識。