人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。)1師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和用尺子畫角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。]二、探究新知（一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知（1）、在我們的教室中找一找，看哪些物體的表面有角。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會(huì)。(展示活動(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)？師：看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。師：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。師：很好，繼續(xù)。很好。我們一起去瞧一瞧他們都做了些什么好不好？生：好師：噓我們悄悄的去看（大屏幕：情境圖）師：哇啊，多漂亮的一幅畫呀！誰來說說圖上都有哪些物體？ 生：電視機(jī)、三角板。師：再看一遍，這一部分是角。師：同學(xué)們的眼睛可真亮，你們找出了藏著的角。（師描角）你們說，當(dāng)老師把這個(gè)三角板移開后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣的圖形呢？噓，先不要說，請(qǐng)大家把眼睛啊閉上，靜靜的想一想。（出示多媒體）這些角都有什么，同位互相說說。那，在數(shù)學(xué)上，我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，剛才這位同學(xué)找的很好，這兩條直直的線叫做角的邊（課件：頂點(diǎn)、邊、邊）師：跟老師讀一遍（頂點(diǎn)、邊、邊）。（邊）來，另一條邊你來指。老師也找了一些角，就讓我們一起去看看吧。（板書：直角、直角符號(hào)）找找看，我們教室里有直角嗎？同桌兩個(gè)互相找一找，說一說。師：下面有些圖形，老師想讓你們判斷一下是不是角？拿出你們的練習(xí)紙，看到第一題。師：誰來說說，為什么（）不是角？ 生：師：因?yàn)闆]有頂點(diǎn)，一下子就把問題找到了，很好。回家后，我們把他們找出來，好不好？第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)山東省棗莊市薛城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王偉教學(xué)內(nèi)容：青島版第三冊(cè)第三單元2325頁教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角。學(xué)具教具準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙、硬紙條、圖釘 釘子板、皮筋、剪刀、三角板等。折一折、（教師出示一個(gè)圓形紙片）問：剛才大家在很多物體的表面找到了角，這個(gè)圓上面有沒有角？你能想辦法折出角嗎？（學(xué)生用紙動(dòng)手折角）摸一摸折完之后摸一摸，說一說有什么感受？教師順勢引導(dǎo)：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，直直的是角的兩條邊。）課件展示同學(xué)們這的幾個(gè)角，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：通過與三角板的直角比認(rèn)識(shí)直角及表示方法。）五、總結(jié)評(píng)價(jià)談收獲。附：板書設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)邊角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不但幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如：在讓學(xué)生自己制作角的過程中，為孩子提供多種做角的工具，孩子們可以做自己心目中的角，而動(dòng)手后會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立角的表象。欣賞角在生活中的應(yīng)用圖片。（學(xué)具袋里有小棒、兩根硬紙條、不規(guī)則的彩色紙、圖釘?shù)龋﹨R報(bào)展示自己做的角：并指出角的各部分名稱。三、合作交流比一比學(xué)生把自己折的腳與同位比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)時(shí)感受到：角有大小。接著非常神秘的告訴學(xué)生：其實(shí)這些物品的表面上還藏著一個(gè)調(diào)皮的想圖形朋友，你知道是什么嗎？（課件閃動(dòng)角）你還能從這些圖形中找到這樣的角嗎？看到這么多的角你有什么問題嗎？教師揭示：今天我們就來認(rèn)識(shí)新的圖形——角二、新知探究：找一找學(xué)生在教室里試找角，同時(shí)教師規(guī)范孩子指角的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角。通過各種學(xué)具的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，及運(yùn)用學(xué)具探索數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。我們來看第二題 下面的圖形里有哪幾個(gè)直角，指給你的同桌看看。很多同學(xué)做好了，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說一說，他做的題。師：哇，真是不找不知道，一找下一跳呢。像這樣直直的角我們把它叫做直角。（板書）師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)（舉起三角板）剛才我們?cè)谥附堑臅r(shí)候是這樣指的（師示范）指出的恰好是角的（生：頂點(diǎn)）和（生：邊）所以，以后我們要指角的時(shí)候一定要準(zhǔn)確的把角的頂點(diǎn)和兩條邊指出來。請(qǐng)這位同學(xué)來指。生：有一個(gè)（頂）點(diǎn)和兩條直線。師：那為什么不給自己掌聲呢？哎呀這么棒！像這樣的圖形就是我們數(shù)學(xué)中的角，看清楚了，數(shù)學(xué)中的角原來是這個(gè)樣子的。這是一塊三角板，上面呢，有三個(gè)角，老師找到的是這個(gè)。師：誰再來前面指一指電視機(jī)的角。師：誰愿意來前面指一指電視機(jī)的角在哪里？ 學(xué)生前面指角師：下面請(qǐng)同學(xué)們睜大你的小眼睛，老師是怎么樣把這個(gè)角指出來的。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角。大家會(huì)用小棒來擺三角形嗎？ 生：會(huì)師：桌面上有三根小棒，馬上擺一個(gè)三角形，看誰快？。板書：角的初步認(rèn)識(shí)第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的平面圖形，請(qǐng)看大屏幕。（出示兩個(gè)大小相等、邊的長度不同的角）你們覺得老師做得怎么樣？師：猜一猜哪個(gè)角大？誰有好辦法上來講一講？ 小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。（學(xué)生活動(dòng)）A、匯報(bào)師：哪個(gè)小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。（邊指邊紅）（二）抽象圖形，形成表象（1）角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園。情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。(三)、鞏固拓展，課外延伸師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，教師畫弧。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。折角。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下。(學(xué)生重新指角)師：這一次，大家指角的時(shí)候，不單指出了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形(師示范畫出來)。師：那么，這幾個(gè)物體上有角嗎?(出示實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生來指一指。貼圖片。三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)三角形有初步的表象，對(duì)生活中的角有一定的感受，對(duì)初步認(rèn)識(shí)角有表象基礎(chǔ)
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