人教版二年級數(shù)學上冊第一單元長度單位教學設計(完整版)
【正文】 形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進率。三、教材說明通過第一學期“比長短”的學習，學生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。3．使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。通過讓學生用不同的物品作標準去測量物體的長度，發(fā)現(xiàn)兩種情況：一是雖然測量的是同一長度，但由于所用的標準不同，所以量得的數(shù)量不同；二是雖然測量的是不同長度，但由于所用的標準不同，量得的數(shù)量可能相同。3．改變了線段的編排。2．通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。本單元共安排了4個例題。教學難點：借助身邊熟悉的物體去估測其他物體的長度。2．以“相同的物品”為標準量去測量物體長度。方法1：可以先直接估測，然后用相同的實物進行實際測量，檢驗自己的估測是否正確。2．學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米），學生在估測物體長度和實際測量比較中逐步形成估測能力。二、認識厘米，初步建立1厘米的空間觀念。三、用尺子測量，形成基本技能1．學生試著用尺子量老師下發(fā)的紙條長度（如有不會可以看書本第3頁例2），學生代表展示臺上演示并介紹量的方法。2．教師追問：那你們想到了用什么工具來測量教室的長、寬呢？（米尺）3．出示米尺告訴學生它的長度是1米。六、布置作業(yè)1．用學生尺量你喜歡的物體長度，至少4件，并記錄在本子上。教學難點：估測線段的長度。（4）教師課件出示下列線段（圖1），請學生觀察它們有什么特點： 圖1學生觀察交流后匯報，教師提煉：直直的，兩端有端點，可以測量長度。（5）學生嘗試畫一條長3厘米的線段，展示學生作品并介紹方法。 教學重點：基礎知識和技能的鞏固，能測量和畫圖。交流心得：對同學有哪些溫馨提示？引導學生小結：測量比較短的物品（如橡皮）用學生尺，厘米做單位；測量比較長的物品（如黑板）要用米尺，用米做單位。課時安排：1課時測驗過程：老師宣布測驗的目的要求。教學難點：用米和厘米實際測量物體的長度。教學方法：自主探討與合作交流相結合教學準備：單元試卷教學過程：一、 統(tǒng)計分析本次檢測的成績不錯，絕大數(shù)同學都取得了很好的成績，希望下次繼續(xù)努力。指導學生查卷。（2）教室門高2（ ）， 黑板長4（ ）。教學準備：各種實物、線段、學生尺、1米尺、斷尺、課件教學過程：一、梳理知識：1．本單元我們學習了哪些新知識，學會了哪些新本領？學生獨立思考后小組內(nèi)交流，然后匯報。3．配套作業(yè)本。（6）練習：畫出兩條線段，一條長4厘米，另一條比它長2厘米而且方向要不同。（5）學生自己任意畫一條線段。教學準備：直尺、各種直、彎的實物若干教學過程：一、創(chuàng)設情境播放電視片斷：消防員叔叔滑鋼管、快速集合的情境。第3課時 認識線段（總第3課時）教材分析：本課教學內(nèi)容是教材第5頁例4認識線段，并在學生初步掌握了用尺子量具體實物長度的基礎上學習測量和畫線段。3．雙手張開把米尺拉直，看看米尺有多長，再閉上眼睛想一想1米有多長。3．交換量紙條長度，再集體測量數(shù)學書的寬度，并同桌校對。（1）1厘米有多長，你能在尺子上指出來嗎？（學生嘗試在尺子上指出1厘米，多數(shù)為0刻度線到1刻度線，教師及時鼓勵學生多找出幾個）同桌交流尺子中的1厘米，教師借助課件演示尺子中的1厘米（01，12，56等）引導學生歸納小結：每相鄰兩個長刻度線之間的長度都是1厘米。教學重點：建立1厘米、1米的長度觀念，會量
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