【正文】 教學(xué)理念：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì)、理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)。（6）拿出邊長(zhǎng)不等而角的大小一樣的兩個(gè)角（紅角邊長(zhǎng)，藍(lán)角邊短），讓學(xué)生找出不同點(diǎn)在哪里。指名回答，引導(dǎo)說(shuō)出它們都有尖尖的頂點(diǎn)、直直的邊。(引導(dǎo)學(xué)生感知角的頂點(diǎn)和邊)畫(huà)角。通過(guò)指角，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。教學(xué)流程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。2．會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。過(guò)程與方法：通過(guò)直觀圖形讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)角。課件出示小圖的房子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)房子上有那些圖形。)折角。（1）師：剛才大家通過(guò)摸一摸，知道了角頂點(diǎn)尖尖的，兩邊直直的，那你能把你認(rèn)為最漂亮的角描下來(lái)嗎？試試看。問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？都是這樣嗎？ 讓學(xué)生在自己畫(huà)好的角上標(biāo)出各部分的名辨角。（一個(gè)角的邊長(zhǎng)，一個(gè)角的邊短）（7）問(wèn)：你們認(rèn)為這兩個(gè)角一樣大嗎？（肯定有學(xué)生說(shuō)不一樣大）為什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)一個(gè)角的邊長(zhǎng)，一個(gè)角的邊短。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：小兔請(qǐng)我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們?cè)敢馊?生：愿意師：房子是哪些圖形組成的?生：三角形、長(zhǎng)方形、正方形。[設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。邊說(shuō)邊畫(huà)：邊頂點(diǎn)(尖尖的)邊(直直的)(3)學(xué)畫(huà)角師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí)，想知道角是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎?哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻?lái)畫(huà)個(gè)角呢?指名畫(huà)角、其他學(xué)生在草稿本上畫(huà)角師：你愿意把你畫(huà)角的方法講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎?課件：先畫(huà)()，再畫(huà)()注意：在兩條邊的中間畫(huà)一條弧線，作為角的標(biāo)記。先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。張口小，角就小。生2：有的小朋友在玩雙杠。生2：老師手里拿的三角板也有角……初步認(rèn)識(shí)角師：(課件演示)這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥?lái)表示角呢?我們看(課件出示抽出來(lái)的角)。二、教材分析授課內(nèi)容：新課標(biāo)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章課本第38～39頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。(二)、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，那么請(qǐng)你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角?比一比誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。剛才大家指的這個(gè)點(diǎn)與兩條直直的線就是角身體的各個(gè)部位，它們還有一個(gè)好聽(tīng)的名字!想知道嗎?(教師邊說(shuō)邊板書(shū)，一起口述一遍。(交流展示，指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊各在哪里?)師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，自己也動(dòng)手折了角，現(xiàn)在我們要把角的樣子畫(huà)下來(lái)，想一想看，角可以怎么畫(huà)?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線就成了一個(gè)角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)初步比較角的大??；能辨認(rèn)角和用尺子畫(huà)角。]二、探究新知（一）聯(lián)系實(shí)際，初步感知（1）、在我們的教室中找一找，看哪些物體的表面有角。(展示活動(dòng)角)老師做的這個(gè)角有什么特點(diǎn)？師：看來(lái)角有大有小，兩條邊叉開(kāi)得越大，角就越大。師：很好，繼續(xù)。我們一起去瞧一瞧他們都做了些什么好不好？生：好師：噓我們悄悄的去看（大屏幕：情境圖）師：哇啊，多漂亮的一幅畫(huà)呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些物體？ 生：電視機(jī)、三角板。師：同學(xué)們的眼睛可真亮，你們找出了藏著的角。（出示多媒體）這些角都有什么，同位互相說(shuō)說(shuō)。（邊）來(lái)，另一條邊你來(lái)指。（板書(shū)：直角、直角符號(hào)）找找看，我們教室里有直角嗎？同桌兩個(gè)互相找一找，說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，為什么（）不是角？ 生：師：因?yàn)闆](méi)有頂點(diǎn)，一下子就把問(wèn)題找到了，很好。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角。折一折、（教師出示一個(gè)圓形紙片）問(wèn)：剛才大家在很多物體的表面找到了角，這個(gè)圓上面有沒(méi)有角？你能想辦法折出角嗎？（學(xué)生用紙動(dòng)手折角）摸一摸折完之后摸一摸，說(shuō)一說(shuō)有什么感受？教師順勢(shì)引導(dǎo)：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)，直直的是角的兩條邊。）五、總結(jié)評(píng)價(jià)談收獲。創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。如：在讓學(xué)生自己制作角的過(guò)程中，為孩子提供多種做角的工具，孩子們可以做自己心目中的角，而動(dòng)手后會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。欣賞角在生活中的應(yīng)用圖片。三、合作交流比一比學(xué)生把自己折的腳與同位比一比，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)時(shí)感受到：角有大小。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法做出角。我們來(lái)看第二題 下面的圖形里有哪幾個(gè)直角，指給你的同桌看看。師：哇，真是不找不知道，一找下一跳呢。（板書(shū)）師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（舉起三角板）剛才我們?cè)谥附堑臅r(shí)候是這樣指的（師示范）指出的恰好是角的（生：頂點(diǎn)）和（生：邊）所以，以后我們要指角的時(shí)候一定要準(zhǔn)確的把角的頂點(diǎn)和兩條邊指出來(lái)。生：有一個(gè)（頂）點(diǎn)和兩條直線。這是一塊三角板，上面呢，有三個(gè)角，老師找到的是這個(gè)。師：誰(shuí)愿意來(lái)前面指一指電視機(jī)的角在哪里？ 學(xué)生前面指角師：下面請(qǐng)同學(xué)們睜大你的小眼睛，老師是怎么樣把這個(gè)角指出來(lái)的。大家會(huì)用小棒來(lái)擺三角形嗎？ 生：會(huì)師：桌面上有三根小棒，馬上擺一個(gè)三角形，看誰(shuí)快？。（出示兩個(gè)大小相等、邊的長(zhǎng)度不同的角）你們覺(jué)得老師做得怎么樣？師：猜一猜哪個(gè)角大？誰(shuí)有好辦法上來(lái)講一講？ 小結(jié)：看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（邊指邊紅）（二）抽象圖形，形成表象（1）角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下。師：那么，這幾個(gè)物體上有角嗎?(出示實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)三角形有初步的表象，對(duì)生活中的角有一定的感受，對(duì)初