小學生自主學習能力的培養(yǎng)課題階段性總結-免費閱讀
【正文】 二、主要研究的內容:. 教師的教學策略的研究包括教育觀念的轉變、教學方法的選擇、現(xiàn)代教育技術的運用、學習方法的滲透、學習能力和學習效率的提高等..通過學習、實驗、探討、總結,把課堂教學建立在學生自主學習的基礎上,使課堂教學結構和教學活動發(fā)生根本性的變革,從而真正落實學生在教學活動中的主體地位,主導地位,只是教師的導必須真正建立在學生學的基礎上,以學定導,為學而導,從而從根本上改變以主導代替主體的課堂教學現(xiàn)狀.三、 課題研究的目的、 意義所謂自主學習,是指學生在教師的科學指導下,通過能動的創(chuàng)造性的學習活動,樹立以學生的發(fā)展為目標的教育思想,著重培養(yǎng)學生的主體意識和自主學習能力,一改過去教師一統(tǒng)課堂、獨占講臺、以教案控制教學、培養(yǎng)學生的學習能力為宗旨,、樂學、會學、善學,促使全體學生素質的全面提高和個性的健康發(fā)展,根據(jù)這個目標,在理論和實踐結合上探索研究.,是一個急劇變革的時代,科技飛速發(fā)展,要求未來的人才必須具備強烈的自主精神、自主能力,以及自主學習的習慣.,隨著十一屆三中全會以來教育改革的深入發(fā)展,以教師為主導,以學生為主體的教學原則已得到全國教育界的肯定和初步的印證,教是為了達到不教的境
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