【正文】 直觀反映開關(guān)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、電氣元件的布置、電路系統(tǒng)、各種保護動作及閉鎖過程、能反映出整定方法以、操作說明、顯示信息及按鍵操作說明；通過開關(guān)的電氣工作原理模擬盤演示饋電開關(guān)的控制回路的合閘和分 閘原理。以探放頂板水、采空區(qū)積水、地質(zhì)構(gòu)造水（主要有斷層水、陷落柱水、裂隙水等）鉆空水、底板奧灰水為主制作模型。功能：該實驗臺吸收了國內(nèi)外先進的控制技術(shù)，采用美國 LM 公司集成電路，具有功能全、靈敏度高，動作可靠等優(yōu)點。 1 中央 財政 煤系地層、含水層、地質(zhì)構(gòu)造計算機三維動畫 根據(jù)地質(zhì)勘探普查、詳查、精查施工的鉆空、井檢孔及其它水源井等柱狀圖，結(jié)合已完成的三維地震勘探資料，制作煤系地層、頂板含水層、底板奧水層、井田地質(zhì)構(gòu)造、井田沉積環(huán)境等三維地質(zhì)成果可視化動作， 并配音解說。功能：掘進工作面的裝備標(biāo)準(zhǔn)化布置（掘進機、轉(zhuǎn)載機、皮帶機、風(fēng)機開關(guān)，瓦斯檢測儀），設(shè)備的模擬運轉(zhuǎn)及風(fēng)、電閉鎖關(guān)系 1 中央 財政 雙滾筒采煤機工作方式模型 規(guī)格： 3 。該裝置能夠光電顯示上覆煤巖層運動規(guī)律及壓力曲線、 E 型或 U 型通風(fēng)方式。光、電模擬顯示各種風(fēng)流方向。顯示 工作面在回采過程中，工作面的前后支承壓力狀態(tài)的應(yīng)力降低區(qū) b（減壓區(qū)）、 a（應(yīng)力增高區(qū)）、c (增壓區(qū)）及應(yīng)力不變區(qū) C（ 穩(wěn)壓區(qū)）。 （三）實驗、實訓(xùn)條件建設(shè) 建設(shè)思路 以基于工作過程的“ 校企融合、過程導(dǎo)向、能力為本 ”的人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)為目的，以生產(chǎn)化、市場化校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)為主體，更新設(shè)備，提升功能，建設(shè)真實的生產(chǎn)環(huán)境，營造濃厚的職業(yè)氛圍。 骨干教師能主持完成優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，能參與項目建設(shè)及論證工作。由企業(yè) 專家、 教師共同參與，向本專業(yè)學(xué)生征求意見，對課程評價進行前期的研討后，制定 9 門課程的評價標(biāo)準(zhǔn)，對課程進行主體、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、手段的多元化評價，形成課程評價體系。 多元化課程評價體系建設(shè) 為合理的對課程進行評價，建立課程評價體系。 充分利用教學(xué)資源庫 —— 教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案、網(wǎng)絡(luò)課件或授課錄像、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等逐步上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 課程教學(xué)方法設(shè)計以工作崗位工作內(nèi)容涉及的知識、技能為主線，按設(shè)備操作、維護的工作程序與技術(shù)要求，改革課程教學(xué)的方法和教學(xué)順序。以上述 9 門課程為主，形成課程體系框架。 基于煤礦生產(chǎn)過程的 工作過程系統(tǒng)化 課程建設(shè) 按照“實際、實用、實踐”的原則改革教學(xué)體系，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程體系。重點針對學(xué)生專業(yè)崗位技能的訓(xùn)練，包括煤礦機電設(shè)備選型能力、煤礦機電設(shè)備操作能力、煤礦機電設(shè)備檢修與維護能力等。 六 、 礦山機電 丏業(yè) 建設(shè)內(nèi)容 （一）人才培養(yǎng)模式與 工作過程系統(tǒng)化 課程建設(shè) 完善 “校企融合，過程導(dǎo)向，能力為本” 人才培養(yǎng)模式 ，突出職業(yè)實踐能力培養(yǎng) “以工作任 務(wù)為載體，以生產(chǎn)企業(yè)為依托，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位職責(zé)要求，確定崗位職業(yè)三大能力，構(gòu)建‘以工作過程為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線’的課程體系，按照 ‘教學(xué)過程與工作任務(wù)相結(jié)合，課堂與車間交替、仿真與生產(chǎn)結(jié)合 ’的 教學(xué)模式實施教學(xué)” 。 4． 產(chǎn)業(yè) 服務(wù)能力建設(shè) 礦山機電專業(yè) 產(chǎn)業(yè) 服務(wù)能力建設(shè)遵循“夯實基礎(chǔ)，豐富內(nèi)容，增強服務(wù)，提高效益”的方針， 從人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)等 3個方面提升為煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的能力 ： 每年為 煤礦 行業(yè) 培養(yǎng) 輸送 100名 左右的 礦山機電專業(yè) 高技能人才 ； 以在職職工和 農(nóng)村勞動力 轉(zhuǎn)移 為主要對象 ，為煤炭行業(yè)培訓(xùn) 1000 名技術(shù)工人 及提供繼續(xù)教育服務(wù)；以師生直接參與企業(yè)技術(shù)革新為主要形式，通過新技術(shù)研發(fā)或應(yīng)用、校企合作課題研究、生產(chǎn)管理流程優(yōu)化等渠 道，為煤炭企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，服務(wù)項目的數(shù)量和企業(yè)提供的服務(wù)經(jīng)費到款率逐年增加。 畢業(yè)生雙證書率達(dá) 100%，就業(yè)率達(dá)到 94%以上。 建設(shè)思路可概括為： “ 12345”建設(shè)思路 。 四 、丏業(yè)建設(shè)存在的問題 盡管本專業(yè)建設(shè)中取得了一些成績，有自身的優(yōu)勢。通過《 AutoCAD2020 實用教程》、《可編程控制技術(shù)》 2 門課程運用“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的實踐證明，該模式教學(xué)效果顯著。 教學(xué)方法與教學(xué)模式的改革卓有成效 （ 1）重視多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用 教學(xué)過程中摒棄“注入式”，“填鴨式”，“地毯式”的教學(xué)方法，努力使課堂達(dá)到“四化”，即規(guī)范化、情感化、主體化、現(xiàn)代化。 初步形成了工作過程導(dǎo)向的課程體系 本專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，積極優(yōu)化、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。 另外，解決新疆少數(shù)民族就業(yè)問題是新疆社會長治久安、跨越式發(fā)展的根本問題。在“十二尤其是煤炭生產(chǎn)一線高技能人才更為匱乏，大部分企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員數(shù)量嚴(yán)重不足。而煤炭資源的開發(fā)、利用主要是通過礦山機電、煤礦開采技術(shù)、通風(fēng)與安全、地質(zhì)勘查、煤炭深加工與利用、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)來實現(xiàn)和完成的，可見 , 礦山機電專業(yè)對于國民經(jīng)濟的發(fā)展有著特別重要的地位和作用。阿克蘇地區(qū)將發(fā)展成為石油化工、能源產(chǎn)業(yè)、棉產(chǎn)業(yè)、優(yōu)質(zhì)果品基地和商品糧基地，這對加快阿克蘇地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展提供了良好的機遇?，F(xiàn)已建成了烏魯木齊、哈密三道 嶺、艾維爾溝三大煤炭生產(chǎn)基地；初步形成了 18 個中小型礦區(qū)和產(chǎn)煤基地。建國 60 多年來，煤炭作為我國的主要能源，在一次能源消費結(jié)構(gòu)中一直占 70%以上。深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化人才培養(yǎng)模式改革，參照職業(yè)崗位任職要求制定培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程。學(xué)院主辦的《阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，為學(xué)院教師提供了從事職業(yè)教育教學(xué)理論與實踐研究的平臺，對教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到 了積極地推動作用。專任教師中，副高以上職稱教師 34 人，中級職稱教師 141 人；具有“雙師”型教師 76 人，“雙師”素質(zhì)教師 200 人。地委、行署投入 2020 萬元用于自治區(qū)示范院校建設(shè)，同時，每年投入 80萬元為 緊缺堅苦專業(yè)學(xué)生減免學(xué)費 。 2020 年 7 月，自治區(qū)黨委書記張春賢在阿克蘇考察時明確指出： 阿克蘇地區(qū)要在南 疆地區(qū)率先實現(xiàn)跨越式發(fā)展和長治久安，率先實現(xiàn)新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化和新型城鎮(zhèn)化。 產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢 阿克蘇是重要的 煤炭基地 、 石油天然氣 基地 和 糧食、棉花、林果生產(chǎn)基地 ，是典型的資源大區(qū)，蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)摿?。?jù)統(tǒng)計，“十二 三地州低收入貧困人口占到全區(qū)低收入貧困人口的 84％以上。 南疆經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的迫切需求 經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵是人才。 五”期間，僅阿克蘇地區(qū) 急 需各類專業(yè)技術(shù)人才 6 萬人、高技能人才 2 萬余人。其中， 地區(qū)煤炭總儲量占南疆地區(qū)探明儲量的 90％以上，已發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn) 79種，探明儲量的46種，上礦產(chǎn)儲量表的 17 種，是重要的煤化工、礦產(chǎn)業(yè)基地； 石油和天然氣儲量分別占塔里木已探明儲量的 ％和 90％以上，油氣儲量占全國 1/2，是國家“西氣東輸”工程的主要氣源地，是重要的石油天然氣化工基地；地區(qū)糧食總產(chǎn)量位居新疆第二，是重要的糧食生產(chǎn)基地；棉花產(chǎn)量占全國的十分之一，新疆的四分之一，是中國著名的“長絨棉之鄉(xiāng)”，在 2020 年紡織行業(yè)可望達(dá)到 250 萬錠規(guī)模，將發(fā)展為新疆最主 要的紡織基地之一；已有林果總面積 380 萬畝，素有“中國棗園、瓜果之鄉(xiāng)”之稱。張春賢書記這一要求，體現(xiàn)了自治區(qū)黨委、政府對阿克蘇寄予的期望。 政策支持 為了推進工學(xué)結(jié)合， 地區(qū)專門成立了推進工學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組， 制定了《阿克蘇地區(qū)推進職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的意見（試行）》，確定了首批 70個學(xué)院校外實訓(xùn)基地，把發(fā)展職業(yè)教育納入地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，將各級黨委、政府及各部門、單位推進職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合列為地區(qū)目標(biāo)管理考核的創(chuàng)新指標(biāo)，同時列為地區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)科技進步目標(biāo)責(zé)任制考核指標(biāo)。學(xué) 院現(xiàn)有穩(wěn)定的兼職教師 128 人，占專任教師總數(shù)的％。 第二部分 指導(dǎo)思想、 建設(shè) 目標(biāo)與內(nèi)容 一、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個代表”為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，貫徹實施教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2020]16 號）的文件精神，緊緊圍繞 阿克蘇 地區(qū)“ 64122”發(fā)展戰(zhàn)略， 主動適應(yīng) 阿克蘇地區(qū) 加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變 、 產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu)調(diào)整 和優(yōu)化升級 、主體功能區(qū)定位 的要求，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路 ， 以提高質(zhì)量為核心，創(chuàng)新體制機制，校企合作、工學(xué)結(jié)合 、訂單培養(yǎng) ， 大力 促進 “ 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接 、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接 ” ； 創(chuàng)新體制機制，推進 “合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展” 的長效機制；強化職業(yè)能力培養(yǎng)，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性，增強辦學(xué)活力；不斷提升人才培養(yǎng)水平，提高服務(wù)企業(yè)（行業(yè)）、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力； 把立德樹人作為根本任務(wù)，著力職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，促進學(xué)生全面發(fā)展，努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育。推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式；完善 “校中廠”、“廠中?！?實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式；吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，建立健全質(zhì)量保障體系。 2020 年國內(nèi)煤炭消費 22 億噸，占國內(nèi)一次能源消費量的 69%。三是煤炭工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得初步成效。 阿克蘇地區(qū)煤炭資源分布廣泛、儲量豐富，煤田沿天山南麓，西起溫宿阿托依納克，東至庫車胡同不拉克，全長期 290 公里，寬 215 公里。 人才現(xiàn)狀 根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《新疆維吾爾自治區(qū)煤炭煤電煤化工人才發(fā)展規(guī)劃（ 2020—— 2020 年）》的通知表明 : 2020年全區(qū)礦井 449對 ,煤炭產(chǎn)量 6220 萬噸 ,煤礦采掘機械化程度有了較大程度的提高。新疆煤炭工業(yè)迅速發(fā)展， 綜合機械化采煤技術(shù)已經(jīng)基本普及，特別是隨著新設(shè)備新技術(shù)的引進與應(yīng)用，煤礦的機械化與自動化水平不斷提高，礦山機電專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量對煤礦生產(chǎn)的影響越來越大，因此加快礦山機電 緊缺人才專業(yè) 的建設(shè)是十分迫切和必要的。五”期間，淘汰 30 萬噸的煤礦，逐步改為 45 萬噸的煤礦，按現(xiàn)有技術(shù)水平和勞動力配備狀況預(yù)測：到那時每個煤礦需專業(yè)人員約60人，按現(xiàn)有 10人計算，還需 50 人 ， 僅 32家煤礦企業(yè)約需 2020 人，期中設(shè)備技術(shù)人員占 65%，即 1300 人，其中礦山機電專業(yè)按 35%計算為455 人，可見礦山機電專業(yè)技術(shù)人員奇缺。 因此，重點建設(shè)礦山機電專業(yè)具有非常深遠(yuǎn)的意義。在優(yōu)化課程體系框架時，堅持四個結(jié)合，即基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育相結(jié)合、理論與實踐相 結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，重點強化實踐教學(xué)，科學(xué)構(gòu)建由基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等組成的課程體系。實施“結(jié)構(gòu)六優(yōu)化”，即知能結(jié)構(gòu)優(yōu)化、時間結(jié)構(gòu)優(yōu)化、認(rèn)知結(jié)構(gòu)優(yōu)化、信息結(jié)構(gòu)優(yōu)化、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)優(yōu)化、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)優(yōu)化。 校內(nèi)外實訓(xùn)條件逐漸改善 為了創(chuàng)建良好的實踐教學(xué)平臺，礦山機電專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)施經(jīng)過逐 年投資已較為完善，逐步加強了校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)，基本達(dá)到“教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、科研、技術(shù)服務(wù)”五位一體的要求，“校中廠”、“廠中校”模式的運行機制初步形成。同時也存在一些不足，這也正是 今 后專業(yè)建設(shè)努力的方向。 （ 1）一個提升：以教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為目的。 滿足 阿克蘇地區(qū) 煤礦產(chǎn)業(yè) 的人才需求， 每年為 煤礦 行業(yè) 培養(yǎng) 100 名高技能人才、培訓(xùn) 1000 名技術(shù)工人。 （四 ） 礦山機電 丏業(yè) 發(fā)展 定位 立足阿克蘇地區(qū)，服務(wù)煤炭能源開采 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 。 全面 實施 “ 雙證書 ” 制度 ： 對 礦山機電 專業(yè)的學(xué)生全面實施 職業(yè)資格培訓(xùn)結(jié)合工作經(jīng)歷的 “ 雙證書 ” 制度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與素質(zhì)，畢業(yè)生獲得 “ 雙證書 ” 的比例達(dá) 95%以上 。同時，對學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)教育。把過去的基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三段式課程體系改為基礎(chǔ)共通學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專項技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、核心與 綜合能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系。 3） 課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 根據(jù)課程體系中的課程組成，共進行 9 門課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，由行業(yè)專家、課程專家和教學(xué)專家共同實施。宏觀上采用分層漸進情境式教學(xué)方法（即：依工序分層，教學(xué)內(nèi)容漸進，教學(xué)過程情境化），細(xì)部通過項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、案例分析、啟發(fā)引導(dǎo)、試驗、實訓(xùn)等方法和手段，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，完成課程教學(xué)，使學(xué)生具備操作、維護和控制技術(shù)應(yīng)用能力。 專業(yè)綜合實踐教學(xué) 實踐教學(xué)課程體系由課程設(shè)計、綜合課程強化訓(xùn)練、 認(rèn)知 實習(xí)、生產(chǎn)性實習(xí)、 畢業(yè)實習(xí)（ 頂崗 實習(xí)） 等教學(xué)環(huán)節(jié)組成。進行主體多元化、標(biāo)準(zhǔn)多元化、內(nèi)容多元化、手段多元化的評價，對課程和課程體系形成評價結(jié)果，指導(dǎo)課程和課程體系的可持續(xù)性建設(shè)。 （二）礦山機電丏業(yè) 師資 培養(yǎng) 計劃 力求形成南疆一流、全疆知名、專兼結(jié)合的師資隊伍，使我院涉煤專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多個層面處于領(lǐng)先帶頭的地位。每年在 自治區(qū)級 以上期刊發(fā)表 1 篇具有影響的科技論文，幫帶培養(yǎng) 1 名青年教師使 其有較大進步。通過專業(yè)