【正文】 根據(jù)教改研究不斷進行教學內(nèi)容、教學方法的改革，廣泛推廣現(xiàn)代教學手段，提高教學質(zhì)量。建設(shè)校企合作課程開發(fā)與實施平臺 ， 引入企業(yè)教學資源 ， 完善課程實施保障條件。 豐富教學資源支撐著專業(yè)建設(shè) 。專職教師中教授 2 名，高級職稱的比例為 13%,雙師型教師共 12人 ,占專職教師的 80%，具有碩士學位的為 4 人，占專職教師總數(shù)的27%。 據(jù)統(tǒng)計 我國目 前 會計從業(yè)人員的素質(zhì)普遍不 太 高， 而會計人員不僅要具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)有較強的政策觀念和較高的職業(yè)道德素質(zhì) ， 所以 會計教育任重而道遠 。 建立 企業(yè) 兼職教師資源庫，制定 兼職教師聘請與管理辦法，明確承擔各類教學任務(wù)的薪酬標準，為校企合作提供制度保證。 在建設(shè)過程中注重改革創(chuàng)新教學管理和質(zhì)量評價體系，創(chuàng)新頂崗實習管理辦法與質(zhì)量檢查方案等，形成 與建筑行業(yè)生產(chǎn)過程相適應(yīng)的教學管理模式。 （ 1）與行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員共同確定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，引入行業(yè)標準，共同構(gòu)建專業(yè)技能學習模塊及課程標準。 （三）教材建設(shè)與改革 企業(yè)崗位需求 專業(yè)崗位方向 確定二級工作任務(wù) 收集、提煉 圖 1：課程體系建設(shè)的基本思路 從業(yè)資格證 確定 學期綜合任務(wù) 案例 教學 繼續(xù)同企業(yè)開發(fā)校企合作教材。與畢業(yè)生用人單位積極合作，建立工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查、監(jiān)控制度，對畢業(yè)生畢業(yè)半年后到 3 年內(nèi)的就業(yè)狀況、就業(yè)流向、能力與知識、課程有效性、滿意度等指標進行問卷調(diào)查分析，形成年度分析報告，以確保人才培養(yǎng)評價和監(jiān)控的質(zhì)量。 落實教學資料的檢 查、聽課制度。 （ 二 ） 加強教學內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革 ， 推進立體化教材的開發(fā) 按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導思想 ， 以工作過程為導向改革專業(yè)課程體系 ，以具體工作任務(wù)為載體重組專業(yè)課程教學內(nèi)容。 （ 2） 專業(yè)就業(yè)崗位 畢業(yè)生可在工程造價公司、咨詢公司、建筑企業(yè)、工程建設(shè)監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、審計事務(wù)所以及政府部門等企事業(yè)單位，從事工程造價招標代理、建設(shè)項目投資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預(yù)決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。二是特有工種技能人才總量偏少、分布不均、工種不全。 從建筑 業(yè)整體運行情況來看，河北省建筑業(yè)企業(yè)生產(chǎn)和效益呈現(xiàn)同步增長態(tài)勢 。 （三）強化實踐教學與校內(nèi)外實訓、實習基地建設(shè) 構(gòu)建了以能力為本的專業(yè)實踐教學體系，由課堂實訓、基本技能訓練、專業(yè)技能實訓、專業(yè)綜合實訓和畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)組成，形成使學生完成從模仿到應(yīng)用到創(chuàng)新遞進式培養(yǎng)模式。課堂教學嚴格按課程大綱、授課計劃執(zhí)行，課前認真?zhèn)湔n，把握重點、難點、課堂概念講授準確、條理清晰、重點突出，富有啟發(fā)性，課后加強輔導和作業(yè)批改。 至少申請包括《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備》在內(nèi)的兩門院級精品課 ； 所有專業(yè)核心課程建立與社會需求統(tǒng)一的技能考核體系 ； 所有的專業(yè)核心課程建立健全題庫建設(shè)和多媒體資源庫建設(shè)，包含圖片、 PPT、視頻等 。 4． 基礎(chǔ)理論以夠用為度，以掌握概念，強化應(yīng)用為教學重點；專業(yè)教學要加強針對性和實用性 。 （ 五 ） 完善人才質(zhì)量評價體系 1． 教學 督導 檢查考核制度 加大 教學 督導 工作委員會的 教學 檢查 工作 ，開展教學工作評價檢查。 （ 三 ） 加強教學內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革 ， 推進立體化教材的開發(fā) 按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線 ， 圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標系統(tǒng)改革課程體系的指導思想 ， 以工作過程為導向改革專業(yè)課程體系 ，以具體工作任務(wù)為載體重組專業(yè)課程教學內(nèi)容。 (3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求 擁護黨的領(lǐng)導，熱愛祖國，熱愛集體；樹立正確的人生觀、價值觀，遵紀守法，有良好的思想品德和社會公德；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)行為符合規(guī)范要求；具有良好的創(chuàng)新與競爭素質(zhì)，善于觀察、分析與解決問題；具有較強的溝通、協(xié)調(diào)、組織、團隊協(xié)作素質(zhì)；具有健全的心理和健康的體魄；具有一定的文學、藝術(shù)修養(yǎng)和人文科學素養(yǎng)，具有一定的審美能力。校外實訓基地和經(jīng)濟實體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實習和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件 。 （二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1． 師資力量 本專業(yè)經(jīng)過幾年的努力 ， 逐步形成了以教授、副教授為主要學科帶頭人 ， 以青年碩士、講師為新生力量的結(jié)構(gòu)合理、能適應(yīng)高等職業(yè)教育改革與 發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。院級精品課達到 35 門， 力爭 完成 23 門 省級精品課建設(shè)任務(wù)，并逐漸輻射到其 他專業(yè)。 （ 3） 在建設(shè)校內(nèi)工程訓練中心的同時，我們進一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會資源，建立穩(wěn)定的校外實習基地，使學生能夠深入生產(chǎn)第一線，參觀和參與生產(chǎn)過程，為學生提供良好的工程實踐環(huán)境 ，擬定 進程如下： 年份 2020年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 基地 實訓室 調(diào)研 確定建設(shè)規(guī)劃與建設(shè)方案 完成 5個實訓室及其配套的軟件建 設(shè) 完成 3 個實驗室及其配套的軟件建設(shè) 進一步開發(fā)試驗項目 校內(nèi) 基地 調(diào)研 改善基礎(chǔ)實習設(shè)施 , 增加實習內(nèi)容 建成數(shù)控加工中心和機加工實習基地 實現(xiàn)機加工中心的產(chǎn)學結(jié)合 拓 展 業(yè) 務(wù) 范圍，產(chǎn)學結(jié)合進一步深化 校外 基地 調(diào)研 完成 1－ 2 個基地建設(shè) 完成 2－ 3 個基地建設(shè)，實現(xiàn)訂單培養(yǎng) 完成 35 個基地建設(shè)，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 完成 35 個基地建設(shè)，擴大訂單培養(yǎng)規(guī)模 （三）師資隊伍的建設(shè) 師資隊伍建設(shè)要以 “德才兼?zhèn)洹⑴囵B(yǎng)骨干、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì) ”為指導思想。 2． 實踐 教學體系的構(gòu)建 構(gòu)建以綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性為主，既有基本技能訓練，又有開發(fā)創(chuàng)新的實踐教學體系，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點上的具有一定柔性、實驗實習一體性的獨立的實訓環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓練有機結(jié)合的實踐教學體系，使實踐教學向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的需要。 （ 2）大 力推動教學內(nèi)容與教學方法改革，立體構(gòu)架課程體系，更新內(nèi)容，突出整合，推動整體優(yōu) 化。 3． 在科學論證的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合教學體系建設(shè)和實踐教學環(huán)境建設(shè)，形成我院的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢。同時，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)改制及技術(shù)改造正向縱深推進，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)和主導產(chǎn)業(yè)。 （二） 加大特色專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費投入 根據(jù)各特色專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃 ， 加快教學基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè) ， 添置、更新教學設(shè)備 ， 保證教學設(shè)備經(jīng)費投入。建設(shè)中的特色專業(yè)的核心課程必須成為 與企業(yè)共同開發(fā)的課程 。 （ 二）社會需求原則 專業(yè)發(fā)展要根據(jù) 河北 經(jīng)濟發(fā)展需求 ， 緊密關(guān)注人才市場的需求及專業(yè)的發(fā)展動態(tài) ， 適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案 ， 培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)急需的高素質(zhì)、高技能型人才。 2020 年 12 月前完成場地規(guī)劃和設(shè)備論證工作。以民航業(yè) SMS 風險管理為切入點，構(gòu)建起符合行業(yè)、企業(yè)需要的文化理念和氛圍，提高學生職業(yè)道德培養(yǎng)和養(yǎng)成。構(gòu)建起學生在校園網(wǎng)上的自主學習系統(tǒng)。 使 專業(yè)具有： 專業(yè)良好的動態(tài)建設(shè)與調(diào)整機制 ； 涵蓋行業(yè)標準的課程體系 ； 高素質(zhì)的專兼職教師隊伍 ； 貼近行業(yè)規(guī)范的實踐教學基地 ； 多贏的校企合作機制 ； 學生具有符合行業(yè)需要的職業(yè)與專業(yè)素養(yǎng) ； 人才培養(yǎng)目標 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、 美等方面全面發(fā)展，具有較強的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、信息獲取能力和計算機應(yīng)用能力，能適應(yīng)現(xiàn)代航空維修企業(yè)生產(chǎn)第一線需要，掌握航空機電設(shè)備維修專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事民用飛機與軍用飛機的故障診斷、性能檢測、維護 修理及技術(shù)管理等實際工作基本技能和專門能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。 1999 年，學院劃轉(zhuǎn)四川省，實行中央與地方共建，成為四川省教育廳直屬的普通高等學校；2020 年，學院被教育部、財政部確定為重點支持建設(shè)的示范性職業(yè)技術(shù)學院；2020 年，學院被 教 育部、財政部確定為國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位； 2020年被國防科工委確定為國防科技工業(yè)職業(yè)教育實訓基地； 2020 年，學院以優(yōu)秀成績順利通過教育部、財政部驗收，進入全國首批 28 所國家示范性高等職業(yè)院校行列； 2020 年，經(jīng)解放軍總參謀部、教育部批準，成為全國率先試行定點士官直招試點學校。 航空業(yè)是四川區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) 《四川省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱 要》第三章發(fā)展目標中明確指出建設(shè)國家民用航空高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地是四川建設(shè)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)六大基地之 一?！秶覈窠?jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》第十章第二節(jié)“實施產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展工程”中明確提出：建設(shè)新型國產(chǎn)干支線飛機、通用飛機、直升機產(chǎn)業(yè)化平臺是十二五期間國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展工程中高端裝備制造業(yè)的首要任務(wù)；國發(fā)〔 2020〕 32 號《國務(wù)院關(guān)于加快培 育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》也指出：高端裝備制造產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展以干支線飛機和通用飛機為主的航空裝備，做大做強航空產(chǎn)業(yè) 。根據(jù)規(guī)劃，到 2020 年，成都機場國際定期通航點將達到 32 個，支線機場覆蓋率將達到 30%以上，旅客吞吐量 4500 萬人次，貨郵吞吐量 86 萬噸，均力爭進入世界排名前 30 位；到 2020 年，旅客吞吐量 7000 萬人次，貨郵吞吐量 140萬噸，均力爭進入世界排名前 25 位。 本專業(yè)辦 師資力量雄厚，其中教授有 1 人，副教授以上職稱 9 人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家 1 人，全國教學名師 1 人 ，建設(shè)有較為完善的師資結(jié)構(gòu)和專兼職教師隊伍。在技術(shù)教育過程中融入職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，建立起符合行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的學生培養(yǎng)體系。建立起企業(yè)、學校、學生三贏的校企合作長效機制。 預(yù)計 2020 年 12 月前與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)完成 以“專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)、師資配備、場地裝備等方面實現(xiàn)資源共享、良性互動”為基本特征的校企合作長效機制。 為了更好地貫徹和落實《 計算機 職業(yè)學院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ， 將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實處 ， 根據(jù) 學院《教學 改革 實施 意見 》 ，制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達 到 80%以上 。 通過五年的努力 ， 建設(shè)一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) ， 促進學院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。 （ 四）建立特色專業(yè)建設(shè)評估制度 以評促建 ， 以評促改 ， 完善特色專業(yè)負責人目標責任制 ， 實行特色專業(yè)建設(shè)項目管理 ， 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標的實現(xiàn)。 二、機電一體化專業(yè)建設(shè)目標 （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標和辦學特色的確立 機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。 其中， 以工程設(shè)計意識訓練為主線。在所有的教學、科研、實踐和社會活動中，強調(diào)工程的應(yīng)用性、實踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。 （ 1） 在工程訓練中心的建設(shè)上，一方面在原有機電一體化技術(shù)專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上， 按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對現(xiàn)有儀器設(shè)備進行改造和自主開發(fā)實驗儀器設(shè)備，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技術(shù)先進性的實驗室和實習基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓練基地，使學生通過在工程環(huán)境中的實踐訓練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實踐的 觀察 和判斷、建模和設(shè)計、仿真和制造的整個過程中。 4． 通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標，指定導師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用， 指導青年教師開展教學研究、科研活動、編寫專業(yè)教材，承擔科研工作，并安排到實驗室、企業(yè) 等單位和技術(shù)短期培訓班進行實踐鍛煉 ， 擬定進程如下 : 項目 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 研究生引進數(shù)量 1 人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術(shù)培訓 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四）教材建設(shè) 教材建設(shè)按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應(yīng)用型教材 ”的原則，嚴把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學的需要， 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇 21世紀規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強的課程， 組織教師編寫