幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)淺析獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)困境及對策-免費(fèi)閱讀
【正文】 如何通過師資力量配置、教學(xué)體質(zhì)改革來不斷提升自身教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為應(yīng)用型新型本科院校不可忽視的生存問題、發(fā)展問題。積極向各界籌措資金和鼓勵(lì)教師自主爭取科研經(jīng)費(fèi)，為教師科研、參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、參觀考察等創(chuàng)造條件。 其次，引導(dǎo)校企合作，注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，充分利用獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)與企業(yè)共同利用各自優(yōu)勢資源推進(jìn)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，從而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院科研水平的發(fā)展。 隨著獨(dú)立院校的發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院教師教學(xué)工作繁重，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚，科研能力不能得到很好的鍛煉和提升，高層次科研項(xiàng)目很難立項(xiàng)，使得評定職稱比較困難。獨(dú)立學(xué)院更重視應(yīng)用型本科教育，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。 學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理 隨著獨(dú)立學(xué)院的迅速發(fā)展，對師資的要求不斷提高，總體來說獨(dú)立學(xué)院的師資水平處于不斷的優(yōu)化中。一些學(xué)院對教師的職稱評定、教學(xué)質(zhì)量評估、教學(xué)行為的規(guī)范等都沒有建立相應(yīng)完善的制度，對教師缺乏素養(yǎng)、教科研能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)與培訓(xùn)，缺乏校內(nèi)外相互學(xué)習(xí)、相互提高的平臺(tái)。本文立足于分析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院普遍存在的師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題，提出獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的可行性對策和建議。科學(xué)的、系統(tǒng)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃對于人才吸引、吸收優(yōu)秀新教師、穩(wěn)定教師隊(duì)伍、教師培養(yǎng)和培訓(xùn)提高都具有重要的政策標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)意義。兼職教師大都有“打短工”的心態(tài)，上完課就走，責(zé)任心不強(qiáng)，師生交流難以保證。與此同時(shí)，老教師由于年齡和身體的原因，加上知識老化的因素，也很難與時(shí)俱進(jìn)的跟上獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)的改革步伐。由于國家對教育投入的加大，公辦高校提供給老師具有吸引力的薪酬，住房條件，工作環(huán)境，發(fā)展前景以及優(yōu)厚的福利待遇，這些都是獨(dú)立學(xué)院無法相比的。另外，考核評價(jià)信息沒有及時(shí)反饋給教師，不能真正利用考核結(jié)果來幫助教師在績效行為、能力、責(zé)任的多方面提高。
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