小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略的研究開(kāi)題報(bào)告正-免費(fèi)閱讀
【正文】 九、預(yù)期成果本課題的命題較大，涉及到小學(xué)四個(gè)年級(jí)，所以計(jì)劃用四年時(shí)間完成。（1）、制定新學(xué)期課題計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)驗(yàn)。③對(duì)學(xué)困生開(kāi)展學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。八、課題的實(shí)施步驟。根據(jù)專(zhuān)題研究計(jì)劃，對(duì)各階段或全過(guò)程研究進(jìn)行分析概括，揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，最終形成比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)困生工作經(jīng)驗(yàn)與理論。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不能只看到眼前的效果。學(xué)困生由自主管理到自主學(xué)習(xí)是一個(gè)持久的漸進(jìn)的過(guò)程。④成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展“兵教兵”的活動(dòng)，營(yíng)造“我很重要”的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮“我是課堂小主人”的學(xué)習(xí)主體地位。所以對(duì)小學(xué)學(xué)困生的研究的重點(diǎn)，應(yīng)從探討學(xué)習(xí)困難兒童的特點(diǎn)及原因，轉(zhuǎn)移到如何通過(guò)教育干預(yù)切實(shí)改善他們落后的學(xué)習(xí)狀況，以便大面積提高我國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量上來(lái)，同時(shí)也在更加深入地探討如何指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)困難兒童成功地邁入社會(huì)。轉(zhuǎn)變因家庭等外因?qū)е碌膮拰W(xué)心理，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)道的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們以“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略的研究”為課題，仔細(xì)研究自己的學(xué)生，分析造成他們學(xué)習(xí)困難的原因，尋求恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化策略，促使學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面找回興趣和自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而和同伴一起“獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，“在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”?！羞@些現(xiàn)象的學(xué)生的智力水平正常，有些在某些課外活動(dòng)中還具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。二、課題的提出。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師的教是充滿(mǎn)激情的，學(xué)生的學(xué)是輕松和諧的，師生在教與學(xué)的互動(dòng)交流中共同成長(zhǎng)；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。套用老師的話說(shuō)，就是別說(shuō)學(xué)習(xí)，干什么都是那么可愛(ài)。三、課題研究的目的、意義。通過(guò)老師的關(guān)注與親近，營(yíng)造和諧的教育氛圍，在師生互動(dòng)中把學(xué)困生從討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的陰影中走出來(lái)，獲得“玩數(shù)學(xué)”的法寶，為人人都能在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展鋪平道路。④小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維發(fā)展的特點(diǎn)，恰恰為小學(xué)階段學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供了可逆轉(zhuǎn)的時(shí)機(jī)和信心。⑤建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。老師的引導(dǎo)到位，方法得當(dāng)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被激發(fā)，最終會(huì)獲得自主學(xué)習(xí)的能力。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略是否有普及性，是否更科學(xué)，需要全面鋪開(kāi)，進(jìn)行普遍性驗(yàn)證，在驗(yàn)證中總結(jié)，形成有推廣價(jià)值的成果，才是本課題研究的價(jià)值所在。七、研究可行性說(shuō)明主觀可行性：本課題研究團(tuán)隊(duì)有較厚的科研基礎(chǔ)，主持人王爽先后主持（或者參與）過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)化研究》（市級(jí)二等獎(jiǎng)）、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究》（市級(jí)一等獎(jiǎng)）、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)效率提高的研究》（市級(jí)一等獎(jiǎng)）、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究》（省級(jí)二等獎(jiǎng)）等課題，經(jīng)驗(yàn)豐富。（一）動(dòng)員培訓(xùn)階段：2010年3月25日——6月31日查閱有
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