【正文】 學(xué)生各級(jí)書(shū)畫(huà)競(jìng)賽，受獎(jiǎng)面達(dá)80%以上，可見(jiàn)，學(xué)生的畫(huà)技已上升到一個(gè)高度。通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感、所想到的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望，教師建議:試試用日記畫(huà)形式，大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所聞和所想所感。多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生養(yǎng)成評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的習(xí)慣，更要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)別人，教師加以引導(dǎo)。他倆是老師頭疼的學(xué)生，上課時(shí)非常調(diào)皮好動(dòng)。本身，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，容易接受新鮮事物，新的教學(xué)方法容易被學(xué)生所接受；再說(shuō)，讓學(xué)生圍繞一定的主題，通過(guò)自主性的創(chuàng)作學(xué)生比較感興趣；再者，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、教師、家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)，得到了大家的認(rèn)同，學(xué)生當(dāng)然喜不自禁。（1）整理、分析各項(xiàng)資料；（2）撰寫(xiě)專題和課題研究結(jié)題報(bào)告；（3）組織課題成果鑒定。展覽評(píng)價(jià)展評(píng)價(jià)以平時(shí)作業(yè)為主。反對(duì)通過(guò)量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類(lèi)的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)評(píng)價(jià)形式單一，影響學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。八、附則本方案自公布之日起執(zhí)行。七、教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度（一）經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的科研課題，經(jīng)檢查考核完成科研任務(wù)，達(dá)到科研要求每學(xué)期末每位實(shí)驗(yàn)教師發(fā)給50元教育科研經(jīng)費(fèi)。六、課題實(shí)施與管理（一）凡經(jīng)學(xué)?；蛏霞?jí)管理部門(mén)批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題必須根據(jù)《課題指南》和《課題設(shè)計(jì)》認(rèn)真開(kāi)展研究。在關(guān)于美術(shù)的調(diào)查中得知，大多數(shù)學(xué)生喜歡上美術(shù)課。組 長(zhǎng)：王靜 副組長(zhǎng)：王建萍成 員：白盛潔 李明珠 李勇校 朱紹梅 陳愛(ài)華 徐海萍 羅光蕊二、目的任務(wù)通過(guò)課題組對(duì)“小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)策略研究”，在理論上，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)：應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展 1功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重激勵(lì)、重發(fā)展、重創(chuàng)造的教學(xué)評(píng)價(jià)就必須在形成性評(píng)價(jià)的大框架中對(duì)多元評(píng)價(jià)模式進(jìn)行深入的研究。多元評(píng)價(jià)重視從學(xué)生的日常表現(xiàn)中提取信息的技術(shù)，通過(guò)收集學(xué)生日常的情況和教師指導(dǎo)的情況，以及課堂教學(xué)氣氛的信息，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率。主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一、注重綜合評(píng)價(jià)，不搞“單一標(biāo)準(zhǔn)”評(píng)價(jià)不公要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求。在課題研究過(guò)程中，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起課題組其他成員的積極性，沒(méi)有把課題研究的具體職責(zé)落實(shí)到人，沒(méi)能形成濃厚的教科研氣氛，因而常感到力不從心，影響了課題研究的進(jìn)程和成果。因此，教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)，就是關(guān)注教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生以適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，以形成思考和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。其中包括以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)。基于上述，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過(guò)程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系甚為重要，這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”的理念；符合省義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要提出的“評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)”的要求?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，《綱要》指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力。誤區(qū)一：（主觀評(píng)價(jià)）教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師評(píng)價(jià)，課堂上，學(xué)生作業(yè)剛完成，教師便憑主觀意識(shí)給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)（或優(yōu)或合或待），打上“優(yōu)”的固然高興，但不知好在哪里，打上“差”的心里難過(guò)也不知差在何處??導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)信息，壓抑了學(xué)生的興趣與積極性，長(zhǎng)此以往造成迷惑厭學(xué)情緒。評(píng)價(jià)方式方法總結(jié)材料5份。多元的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式：（學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)），（個(gè)人卷宗、班級(jí)卷宗）。積累、整理有關(guān)研究資料，進(jìn)行課題過(guò)程管理。基于上述，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過(guò)程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系甚為重要，這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”的理念；符合省義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要提出的“評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)”的要求?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，《綱要》指出：“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力。誤區(qū)一：（主觀評(píng)價(jià)）教師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師評(píng)價(jià)，課堂上，學(xué)生作業(yè)剛完成，教師便憑主觀意識(shí)給出一個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)（或優(yōu)或合或待），打上“優(yōu)”的固然高興，但不知好在哪里，打上“差”的心里難過(guò)也不知差在何處……導(dǎo)致學(xué)生未能及時(shí)掌握學(xué)習(xí)信息，壓抑了學(xué)生的興趣與積極性，長(zhǎng)此以往造成迷惑厭學(xué)情緒。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定、課型的設(shè)計(jì)、現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)課教學(xué)的整合等方面取得了一定的成果。隨著美術(shù)教學(xué)改革的不斷深入，在真正意義上提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生的素質(zhì)呼聲愈來(lái)愈高，而與其密不可分的教學(xué)評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。因此評(píng)價(jià)不應(yīng)該過(guò)于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象人格的尊重，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展，特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。通過(guò)嘗試等級(jí)評(píng)價(jià)、展覽評(píng)價(jià)、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)等方式的研究，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧和審美能力，讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式展示生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。申請(qǐng)結(jié)題。組 長(zhǎng)：王靜 副組長(zhǎng)：王建萍（三）課題組教師參與實(shí)際研究，寫(xiě)心得、收集整理材料 白盛潔 李明珠 李勇校 朱紹梅 陳愛(ài)華 徐海萍 羅光蕊(四)成員工作分工（建議）項(xiàng)目組人員分工：王靜，課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的落實(shí)、開(kāi)展和總結(jié)性評(píng)價(jià)；王建萍，項(xiàng)目主管，參與管理和研究；白盛潔協(xié)調(diào)關(guān)系；李勇校 朱紹梅 陳愛(ài)華 徐海萍 羅光蕊負(fù)責(zé)具體措施的落實(shí)，并參與研究及論文寫(xiě)作。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定、課型的設(shè)計(jì)、現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)課教學(xué)的整合等方面取得了一定的成果。隨著美術(shù)教學(xué)改革的不斷深入，在真正意義上提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生的素質(zhì)呼聲愈來(lái)愈高，而與其密不可分的教學(xué)評(píng)價(jià)改革勢(shì)在必行。因此評(píng)價(jià)不應(yīng)該過(guò)于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象人格的尊重，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展，特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。研究的目標(biāo)（1）建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)的操作方式方法（等級(jí)評(píng)價(jià)、展覽評(píng)價(jià)、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)）；（2）培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧和審美能力，讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式展示生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。合作能力：對(duì)學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合