【正文】 今年，各單位要關(guān)注習(xí)作與寫字作業(yè)的質(zhì)量與教師的批改，真正提高寫字與習(xí)作教學(xué)的實效。堅持語文備課的核心理念：以學(xué)為重，為學(xué)而教；以學(xué)定教，隨學(xué)而導(dǎo)。每次命題，應(yīng)突出“三維”目標，以主觀性試題為主，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見，要注意考察學(xué)生的語言、生活、情感的積累。（十）評價要求語文教學(xué)要重視語文課程評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗以及知識的綜合運用設(shè)計綜合實踐活動。（八）口語交際的教學(xué)口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力，這是現(xiàn)代公民必具的。訓(xùn)練學(xué)生多讀書、善讀書、重視積累語言。作文能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。也可以運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法，以學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。要下決心改變繁瑣的、面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開文本挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)。課本是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。精讀，要堅決摒棄離開語言文字進行繁瑣的內(nèi)容分析，注重整體把握，重對文章的總體感受和文章精髓的把握，對語言的積累和寫法的借鑒。一定要嚴格要求學(xué)生的寫字作業(yè)。要抓好每一節(jié)語文課中的寫字環(huán)節(jié)。在教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認寫等方面予以保證，特別是在閱讀課上，要防止只抓課文的閱讀、理解、蜻蜓點水式地處理識字、寫字的情況出現(xiàn)。四、教學(xué)內(nèi)容及建議（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)過程中，我們要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于小學(xué)教學(xué)過程的始終。尊重個性，張揚個性，因勢利導(dǎo)發(fā)展他們的個性。作為三維目標之首，也就是要求我們始終加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，這是突出語文工具性的重要特征，在教學(xué)中要繼續(xù)夯實這一基礎(chǔ)，否則培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)就會變成“無源之水”、“無本之木”。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師根據(jù)教學(xué)實際，大膽創(chuàng)新，探索具有自己鮮明特色的課堂教學(xué)模式，在拼音、識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、教學(xué)評價、習(xí)慣培養(yǎng)等語文教學(xué)的各個方面，根據(jù)自己的教學(xué)實際，選擇自己的突破點，注重實踐與總結(jié)，逐步形成自己的教學(xué)特色。因此，要減少學(xué)生解題錯誤，教師應(yīng)加強自我檢查良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅要檢查計算結(jié)果，而且還必須從理解題意開始，對整個解題思路、過程進行檢查。通過長期堅持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅強的意志，又提高了學(xué)生的計算能力。結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。還要及時家訪，了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)，與家長一道共同做好學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)工作，使每個學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、身體、心理等方面得到發(fā)展。三、教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中感悟數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生身邊的生活情境和學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而能更好地掌握所學(xué)習(xí)的知識。計劃包括：學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、存在的問題、教學(xué)進度等。對加快教師教學(xué)理念的更新，提高課堂教學(xué)的實效性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力推進我縣小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的實施和教學(xué)質(zhì)量的提高，有很好的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實意義。因此，有必要開發(fā)和利用農(nóng)村現(xiàn)有的物質(zhì)資源，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供表象支持。處理好資源開發(fā)與利用的關(guān)系。要解決什么問題，采取怎樣的方式方法來解決這個問題，需要多長的時間等，都應(yīng)該提前做出預(yù)設(shè)。數(shù)學(xué)思想方法，大體分為三種類型。（3）課后延伸。發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。（2）操作發(fā)現(xiàn)。情境創(chuàng)設(shè)需密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，發(fā)展學(xué)生的抽象思維?！边@就要求教師在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法而不是知識的單純記憶，這就要求課堂中教學(xué)方式應(yīng)以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)能力、促進個性與思維發(fā)展、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識與終生學(xué)習(xí)的能力為主。我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更應(yīng)注意幾個方面。第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見學(xué)習(xí)體會五年級數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見體會一、指導(dǎo)思想為全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，教育局黨委立足“抓過程、促短板、上水平”，對學(xué)校的教育教學(xué)提出了“四層面72字”工作要求，制定了《肥城市中小學(xué)教育教學(xué)工作綜合督導(dǎo)評估考核方案（試行）》。六下閱讀：重視朗讀、背誦、復(fù)述。六上寫字：正確、規(guī)范、整潔、入體。習(xí)作：珍視個人的獨特感受，寫出的習(xí)作“感情真實”?？谡Z交際：在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣?？谡Z交際：學(xué)習(xí)用幽默、機智、優(yōu)美、有感情的語言打動他人。習(xí)作：學(xué)習(xí)寫看圖作文。習(xí)作：根據(jù)課文特點相機安排“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。識字：更豐富地揭示漢字的造字規(guī)律，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。堅持書空。寫話：強調(diào)“寫話就是寫自己想說的話”，讓學(xué)生敢于下筆。應(yīng)抓好：（1）于細微處抓起，注重自身的言傳身教。四、口語交際教學(xué)要鼓勵學(xué)生利用各種場合、各種機會，自覺鍛煉口語交際能力。1立意新穎、視角獨特、想象大膽、豐富、合理。平時練習(xí)要盡量把字數(shù)寫多，多寫才能鍛煉自己謀篇布局的能力和更多地暴露自己的缺點，從而贏得更多的改正錯誤的機會。多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機會。有的習(xí)作話題可以當(dāng)堂嘗試在較短的時間內(nèi)完成，在課堂上即時反饋、修改；有的習(xí)作話題可以預(yù)先布置相關(guān)的家庭活動、戶外活動，然后當(dāng)堂完成；有的習(xí)作話題，則要先在課堂引導(dǎo)，學(xué)會討論、觀察、采訪、調(diào)查、收集資料的方法，再組織實踐，在活動后動筆，再在習(xí)作課堂進行反饋、修改、加工、評價。從小學(xué)生第一次寫話開始，教師就要鼓勵他們說真話，吐真情，要對胡編亂造、言不由衷，說“不！”。特殊句：總起句、總結(jié)句、中心句、過渡句。一些文段熟讀成誦即達到教學(xué)目標。（三）、關(guān)于文段閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的細致分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。（二）、關(guān)于句子引導(dǎo)學(xué)生賞析、抄寫、模仿、借鑒、化用好詞佳句。不用作業(yè)本。鼓勵學(xué)生自主識字，掌握查字典的方法和養(yǎng)好良好的查字典的習(xí)慣；辨析知音不知形、知形不知音、大寫字母、音序、音節(jié)等的含義。韻母：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示復(fù)韻母和鼻韻母的拼讀原理。如：5但要防止走向另一極端：過于熱鬧而喪失了語文教學(xué)的個性。適時指導(dǎo)讀書方法和選擇讀書內(nèi)容，重視傳統(tǒng)文化的熏陶和國學(xué)啟蒙。語文教師要敢于主張自己的教育思想、理念、教材、教法、測評；要有自己的教學(xué)觀點和教學(xué)鑒賞力，教參只能作參考。要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極嘗試“先學(xué)后教”、“先練后講”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，不代替學(xué)生思考和朗讀，越俎代庖。另外還可以組織同學(xué)之間互修互改，以提高修改的水平。兒童的生活語言是鮮活的、有趣的，但往往又是不那么規(guī)范，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范的語言表達。因此在習(xí)作教學(xué)過程中，教師給學(xué)生以點撥和指導(dǎo)還是很有必要的。編者提出的習(xí)作要求，都是本著充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，讓他們無拘無束、自由自在地去寫作而提出的，教者一定要領(lǐng)會好，把握準，用得巧。翻開蘇教版國標本的習(xí)作教材，無處不體現(xiàn)編者的良苦用心和巧妙設(shè)計。習(xí)作便是跟閱讀并峙的另一根柱子，它獨立成章，自成體系。這是速讀訓(xùn)練之關(guān)鍵。特別是在答卷時在有限的時間內(nèi)要把一定數(shù)量的題答完答對，快速閱讀就顯得更重要了。這一點我曾經(jīng)在教學(xué)《將相和》《景陽岡》這兩篇課文后深有體會。學(xué)生語言材料積累得多了，當(dāng)他們看到語言文字信息就能很快地對其進行判斷。有的學(xué)生能閱讀的材料僅是課本中的課例，這樣怎能把學(xué)生的閱讀能力提高?閱讀水平、閱讀質(zhì)量的提高應(yīng)以一定的閱讀量為前提。如果學(xué)生拿到一篇文章讀都無法讀通，還談什么解決問題。閱讀伴隨著人的終身。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)研究的重點和難點。根據(jù)語文課程標準要求，高年級閱讀的基本目標如下：高年級：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩；聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。閱讀活動已成為人們生活的一部份。所以在小學(xué)高年級的教學(xué)中不能放松鞏固識字?！墩Z文課程標準》也要求第三學(xué)段的課外閱讀量不少于100萬字。這大概就是《語文課程標準》要求小學(xué)高年級要能背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)，并用語文園地的“讀讀背背”中的好詞佳句、諺語、對聯(lián)等進行“加餐”的原因之一吧。在上這兩篇課文時，我放手讓學(xué)生自學(xué)，讓他們自己分析自己感悟?！墩Z文課程標準》要求小學(xué)高年級學(xué)生每分鐘能默讀不少于300個字?？傊喿x教學(xué)中教師不能僅僅停留在讀懂某篇文章或弄清某個問題上，不能只在課文內(nèi)容上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而是要教給學(xué)生閱讀的方法，把提高學(xué)生的閱讀能力作為目的。認真鉆研習(xí)作教材，弄懂本冊習(xí)作的目標要求，弄清它在整個小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練中所處的位置，惟其如此，才能胸懷寫作教學(xué)的大局，才能做到習(xí)作教學(xué)的有的放矢，才能提高習(xí)作教學(xué)的效率。每次習(xí)作的話題都充滿了情趣、充滿了智慧，都是為激發(fā)學(xué)生習(xí)作積極性而精心編寫的。當(dāng)然，僅僅依靠教材是不夠的，盡管教材是精品，就像人生活一樣，不但要吃精品，還要吃一些粗糧、蔬菜等。一是要打開學(xué)生的思路。５、習(xí)作訓(xùn)練要前伸后延。總之，讓學(xué)生掌握修改文章的方法，養(yǎng)成認真修改文章的好習(xí)慣，對提高習(xí)作水平是十分有益的，而且會終身受益。追求“不憤不啟、不悱不發(fā)”，重視學(xué)生知識的生成建構(gòu)過程。牢固樹立大語文觀，創(chuàng)造性地理解和使用教材，敢于對教材作調(diào)整：增減、調(diào)序、取舍，有開發(fā)身邊課程資源的意識。學(xué)校圖書應(yīng)該以班為單位，由專人負責(zé)定期借出和回收。相信學(xué)生的潛力，特別是要相信后進生在和同學(xué)互批作文、互出考卷等方面的潛力。示范激勵法。整體認讀：結(jié)合教材圖文，適當(dāng)提示和復(fù)韻母的轉(zhuǎn)換。識字教學(xué)一般流程：自學(xué)（文中圈出、書上注音、組詞、黑板上注音、組詞）——師導(dǎo)（自由口頭組詞、有選擇性的板書、分析字形、辨析同音字和形近字、筆順筆劃）——鞏固（你認為有那個字需要注意什么？讀，課堂上指導(dǎo)抄寫，如：鑲、凹、凸等）。教給學(xué)生豐富多彩的識字方法，如游戲、猜謎、字的組合聯(lián)想、認一認“同類家族”中的成員等。根據(jù)教材內(nèi)容安排逐步學(xué)習(xí)標點：頓號、逗號、分號、句號、感嘆號、問號、引號、書名號、破折號、省略號。閱讀教學(xué)要以“讀”為主，盲目地舍教材而做練習(xí)，是舍本逐末。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣：一邊讀一連想的習(xí)慣，查閱字詞典及相關(guān)資料的習(xí)慣，畫、批、注“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，及至讀書看報的習(xí)慣。歸納主要內(nèi)容：平時教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生說出一句一句完整的話來；指導(dǎo)采用六要素法——時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果、串聯(lián)段意法、大意概括法——誰做什么或者什么怎么樣等方法。對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵。盡量遵循：先觀察后作文、先實踐后作文、抓時機寫作文、創(chuàng)設(shè)情境寫作文；從生活中學(xué)習(xí)作文、從閱讀中學(xué)寫作文?？梢酝ㄟ^一周交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報刊登、班級小報發(fā)表、向各級刊物推薦等，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。格式、人稱正確（分段提行空兩格，強調(diào)書信、信封及應(yīng)用文的特殊格式要正確無誤；人稱分為第一（我）、二（你）、三（他、她、它）人稱））。1文意深刻，選材得當(dāng)、有典型意義；有內(nèi)涵、有意境。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。（2）堅持不懈。一下學(xué)習(xí)習(xí)慣：樂于傾聽，勇于發(fā)言；認真寫鉛筆字。閱讀教學(xué)：加強認讀，讀得正確、連貫，不錯、不丟、不添、不斷、不重。寫字：只用鉛筆，不用圓珠筆和鋼筆書寫?！胺彩歉傻摹⑼娴?、想的，覺得有意思的就記，一句兩句也可以寫，不勉強拉長，也不硬要縮短。教師要引導(dǎo)學(xué)生有序、細致地觀察圖畫，合理發(fā)揮想象。四下習(xí)慣：養(yǎng)成讀書看報，堅持寫日記、周記、讀書筆記的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。要求學(xué)生能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)表達需要，分段表述。閱讀：以讀為主、以講助讀，以各種教輔手段促讀，注重感受、領(lǐng)悟、積累、運用。提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。圍繞落實教師層面“弘師德、重師范、勤教研、善拓展、活方法、提效率”和學(xué)生層面“打基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣、善積累、激興趣、勤實踐、提能力”的工作要求，隨著對課程、教學(xué)研究的逐步深入，在教學(xué)活動中，為充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主陣地作用，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。（一）建立平等、和諧的新型師生關(guān)系教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生建立一種平等和諧的關(guān)系，學(xué)生才有可能對知識產(chǎn)生興趣，才有可能積極地投入學(xué)習(xí)，才有可能點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，自主探究，合作交流等數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。（2）自主探究，合作交流。讓學(xué)生在拼一拼、疊一疊、折一折、量一量、剪一剪、畫一畫、移一移的過程中，通過眼睛、耳朵、手指等多種感官的協(xié)同合作及其它同學(xué)的相互配合去發(fā)現(xiàn)幾何形體的特征，把由觀察獲得的初步的感性認識推向深入?！皩嵺`與綜合應(yīng)用”教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)為：（1）課前準備。引導(dǎo)學(xué)生進行課后驗證、觀察應(yīng)用、寫數(shù)學(xué)日記以及幫助家長解決實際問題等。第一是宏觀思想方法，包括抽象概括、化舊方法、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、歸納猜想等。盡量減少或消除低效的環(huán)節(jié)和活動。(1)善于開發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源。(3)及時捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的課程資源。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。3．根據(jù)內(nèi)容，編寫教案。引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的教學(xué)。重點培養(yǎng)學(xué)生“準備上課的習(xí)慣，專心聽講的習(xí)慣，完成作業(yè)的習(xí)慣，整理知識的習(xí)慣”等。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化