[高等教育]以活動(dòng)元為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 ：活動(dòng)元教學(xué)設(shè)計(jì)的中心在于以學(xué)生活動(dòng)為中心，以學(xué)生發(fā)展為中心，整個(gè)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)這一因素也是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。使用活動(dòng)元設(shè)計(jì)的活動(dòng)流的例子如下。（二）設(shè)計(jì)原則在進(jìn)行活動(dòng)元教學(xué)設(shè)計(jì)中，為使設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)為中心的教學(xué)思想，體現(xiàn)新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)可遵循如下的一些教學(xué)原則。常用的活動(dòng)元模式庫(kù)的組織如表1所示，為節(jié)約篇幅，我們僅列出活動(dòng)元模式庫(kù)的一級(jí)項(xiàng)目及其說(shuō)明（如表5所示）。其設(shè)計(jì)的要點(diǎn)如下。活動(dòng)元就是將符合新課程理念的學(xué)生活動(dòng)抽取出來(lái)，將其作為課堂教學(xué)的一個(gè)元素或一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)使用，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下要點(diǎn)。絕大多數(shù)教師都能掌握此法。從原理上說(shuō)，每一個(gè)教師都要根據(jù)自己教學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格以及學(xué)生集體的不同形成自己獨(dú)特的活動(dòng)元模式庫(kù)。以活動(dòng)元為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究福建廈門教育學(xué)院 傅興春活動(dòng)元教學(xué)設(shè)計(jì)：教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)提取自己活動(dòng)元模式庫(kù)中的活動(dòng)元模式，根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)資源情況、學(xué)生實(shí)際等因素進(jìn)行活動(dòng)元設(shè)計(jì)，再將一個(gè)或幾個(gè)活動(dòng)元有機(jī)組合成課堂活動(dòng)方案的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。：使用此法進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，由于整個(gè)備課過(guò)程均在思考學(xué)生的活動(dòng)，直接體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)進(jìn)行的一組活動(dòng)。，將其共同的可操作的步驟抽取出來(lái)形成的。表5 活動(dòng)元模式庫(kù)的一級(jí)項(xiàng)目組織（部分）三、活動(dòng)元教學(xué)設(shè)計(jì)（一）理論基礎(chǔ)教學(xué)系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)教師的“教”的各個(gè)環(huán)節(jié)，就
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