寧波幼教專業(yè)幼兒心理學(xué)題庫(kù)-免費(fèi)閱讀
【正文】 試分析小明在幼兒園和家里的行為差異產(chǎn)生的主要原因，并設(shè)計(jì)一個(gè)矯正方案，幫助小明把幼兒園的良好行為遷移到家里去。 （ ） 9. 注意力缺失的幼兒都表現(xiàn)為活動(dòng)量過 大 。 ” 60． 生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有 ( )。 A、識(shí)記 B、保持 C、再認(rèn) D、回憶 8. 夜空中滿天繁星不引人注意，但一顆流星卻立刻被人們發(fā)現(xiàn)，這是由于 （ ） 的緣故 A. 對(duì)象與背景的差異 B. 運(yùn)動(dòng)變化的刺激物 C. 對(duì)象組合的特點(diǎn) D. 以上都不是 9. 問幼兒：“椅子是什么？”幼兒?；卮穑骸耙巫邮强梢宰摹?，這說明幼兒（ ） A. 按事物的外部特點(diǎn) 進(jìn)行 概括 B. 掌握的概念內(nèi)容貧乏 C. 從事物的功能和用途進(jìn)行概括 D. 以上都不是 10. 幼兒看見小碗小勺 ，就想象喂娃娃吃飯，看見玩具小汽車，就想象開汽車??如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進(jìn)行想象活動(dòng)。 40． 心理學(xué)中常用的判定一個(gè)人的心理健康水平的方法有心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法、 、 和 。 32． 斯金納認(rèn)為，操作反應(yīng)之后所給予的、能夠提高反應(yīng)概率的刺激稱為 ， 因此操作條件反射 也稱為 ，該理論也被用于研究幼兒的學(xué)習(xí)行為。 22. 記憶主要包括識(shí)記、 __ _______、 _____ ____和回憶。 、 以及基本需要的滿足狀況。 4. 幼兒期常見的心理問題主要有 __ _ _______、 情緒障礙以及 ____ _ _____等。 5. 幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在 、自我體驗(yàn)和 等方面。 、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和 。 23. 平時(shí)我們所說的 “ 舉一反三 ” 、 “ 觸類旁通 ” 等都可 看作 。 ，有力地說明了 制約著學(xué)習(xí)的效果。 41．心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有智力發(fā)展正常， 、 、人格統(tǒng)一完整、自我意識(shí)正確、 、 。這說明幼兒想象的一個(gè)（ ）特點(diǎn)？ A. 想象內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng) B. 想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起 C. 想象受情緒影響 D. 以想象過程為滿足 11. 下列關(guān)于幼兒想象特點(diǎn)的描述正確的是 （ ） A. 幼兒已能夠長(zhǎng)時(shí)間的圍繞同一主題展開想象 B. 幼兒能將想象與 現(xiàn)實(shí)清楚的分開 C. 幼兒以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展 D. 幼兒以有意想象為主 12. 下列不屬于幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)的是 （ ） A. 好奇心強(qiáng) B. 逆反心理 C. 獨(dú)立性不斷發(fā)展 D. 堅(jiān)持性不斷提高 13. 根據(jù)奧蘇 .伯爾提出的動(dòng)機(jī)類型理論中，通過取得很好的學(xué)習(xí)成績(jī)而獲得相應(yīng)地位、威望的動(dòng)機(jī)屬于 （ ） A. 認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī) B. 附屬動(dòng)機(jī) C. 社會(huì)性動(dòng)機(jī) D. 自我提高動(dòng)機(jī) 14. 下列不是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)的是 （ ） A. 連續(xù)性 B. 新穎性 C. 靈活性 D. 精密性 15. 自尊心較強(qiáng)的幼兒做錯(cuò)事后，常常對(duì)批評(píng) （ ） A. 無(wú)所謂的態(tài)度 B. 憂心忡忡，沉悶沉淡 C. 內(nèi)疚和羞愧 D. 快樂充滿活力 16. 以下關(guān)于氣質(zhì)的說法中，正確的是 （ ） A. 氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性 B. 氣質(zhì)是后天環(huán)境造成的 C. 氣質(zhì)分優(yōu)雅和粗劣之分 D. 氣質(zhì)是天生的，不可改變的 17. 下列對(duì)幼兒理解 的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的是（ ） A. 孤立地理解具體事物，不會(huì)從事物之間的關(guān)系或聯(lián)系出發(fā) B. 對(duì)事物的理解主要靠具體事物的形象 C. 對(duì)事物的理解都是直接理解 D. 幼兒對(duì)事物本質(zhì)特征的理解必須依靠記憶、想象、思維等心理過程來完成。 A．穩(wěn)定性 B．可變性 c．階段性 D．順序性 四 . 判斷題 1. 對(duì)于上下、前后、左右三對(duì)方位，幼兒較難掌握的是前后一對(duì)。 （ ）
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