【正文】 真正體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產生的新知識的比重將大大增加。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。一節(jié)課下來，老師筋疲力盡，學生收效甚微。形式上是由學生參與，實際上依然是老師在唱 獨角戲，課堂看似熱鬧，其實沒有門道。在低年段的寫字環(huán)節(jié)，我特意安排了一位書寫比較端正的孩子每次提筆前都給同學們一些書寫姿勢的提醒，結果發(fā)現(xiàn)孩子寫字的身姿和握筆的姿勢依然千其百怪?！笆√丶壗處煛薄笆〗虊滦恰薄叭珖抡n程改革優(yōu)秀教師”“安徽省教科院教研員”??擁有這么多榮譽的xxxx 老師，為我們認真細致地解讀了 xxxx 年新修訂的《小學語文課程標準》 ,讓我的教育思想又一次更新，教育觀念又一次得到轉變。但是我們也應該認識到每個孩子都渴望成功 ,這成功也許就是寫對了一個字 ,做對了一道題 ,回答對了一個問題 ,得到了老師的一次表揚 ,受到同學的一次鼓勵。學習被動的局面有所改善。 老師，任重而道遠！ 注學習中的每一個學生 侯銀琴 今年，我抱著關愛每一名學生的心邁上三尺講臺，開始了我的教育教學生涯。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。 第二 、充分運用多媒體教學輔助手段 為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。要根據(jù)教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解 決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。 所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。 要生動、有感染力。葉圣陶先生說：“教是為了用不著教。”《語文課程標準》也指出：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的感情，指導學生正確的理解和應用祖國語言，豐富語言的積累 ??”可見，語文學習中積累是非常重要的。因為一篇文章單靠學生的個人理解能力還是不夠的，有時還要借助工具書，來深入理解文章的句子，內容等。所以我們語文老師除了平時有意識地糾正這些錯誤的思想外，還可嘗試以下的方法： 而 不學則殆。要求每一位學生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學生來總結內容，因為學生的語言更易于被學生接受，更易于被學生聽懂。所以學生讀文時，引導學生邊讀邊思考，把每一個詞語，每一句話讀通，讀懂。上課前，語文教師可適當?shù)夭贾妙A習提示，讓學生通過認真預習，知道課文大概講了什么內容，能畫出文中的重點詞語和句子，對于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內容，與同桌或小組討論?！彼晕覀冋Z文老師要根據(jù)學生的實際情況，引導學生怎樣怎樣閱讀，授以學生閱讀理解的技巧，讓我們的學生有效的打好閱讀基礎，從而提高我們的語文教學效果。”荀子曰：“不積跬步，無以至千里，不積細流，無以成江海。因此教師要及時改正學生的不良習慣，平時可根據(jù)實際情況，向學生介紹一些工具書，如：《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語手冊》等，并傳授查閱圖書資料的知識和方法。如在教學《晏子使楚》，可布置學生自己找伙伴，自導自演課本劇，這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力 .重閱讀的讀思結合。在語文教學時，當學完一篇課文后，教師可根據(jù)實際情況，向學生推薦同類的或同作者的作品。這樣，優(yōu)秀的學生的解題，分析能力由此提高，其他學生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學會了解答題。讀完課文后，想想課文講 的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。還要求學生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學的效率。小學語文教師工作心得體會 第一篇：小學語文教師工作心得體會 精選范文 :小學語文教師工作心得體會 (共 2 篇 )在語文教學中，閱讀教學是最花費時間和精力的。 學生讀中感悟，關注學生的讀書感受。在教學時應多鼓勵學生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。二．激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣 極性。例如：教學《冬陽．童年．駱駝隊》時，結合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事 》”一句話和課后的資料袋，推薦學生讀《城南舊事》?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆。因為一篇文章單靠學生的個人理解能力還是不夠的，有時還要借助工具書，來深入理解文章的句子，內容等?！薄墩Z文課程標準》也指出：“語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的感情，指導學生正確的理解和應用祖國語言，豐富語言的積累??”可見，語文學習中積累是非常重要的。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會離我們而去！ [小學語 文教師工作心得體會 (共 2 篇 )]篇一：小學語文教師工作心得體會 小學語文教師工作心得體會 在語文教學中，閱讀教學是最花費時間和精力的。還要求學生能找出自己喜歡的句子， 段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學的效率。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。這樣，優(yōu)秀的學生的解題，分析能力由此提高，其他學生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中 學會了解答題?！弊鳛檎Z文教師不僅要重視學生的讀，還要引導學生怎樣讀。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。俗話說：“好記憶不如爛筆頭?！彼晕覀冋Z文老師要根據(jù)學生的實際情況，引導學生怎樣怎樣閱讀，授以學生閱讀理解的技巧，讓我們的學生有效的打好閱讀基礎，從而提高我們的語文教學效果。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”， 才能將課堂教學落于實處。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。 一份耕耘，一份收獲。 ②駕馭課堂教學能力很高。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。