【正文】 真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。一節(jié)課下來，老師筋疲力盡，學(xué)生收效甚微。形式上是由學(xué)生參與，實(shí)際上依然是老師在唱 獨(dú)角戲，課堂看似熱鬧，其實(shí)沒有門道。在低年段的寫字環(huán)節(jié)，我特意安排了一位書寫比較端正的孩子每次提筆前都給同學(xué)們一些書寫姿勢的提醒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子寫字的身姿和握筆的姿勢依然千其百怪?！笆√丶?jí)教師”“省教壇新星”“全國新課程改革優(yōu)秀教師”“安徽省教科院教研員”??擁有這么多榮譽(yù)的xxxx 老師，為我們認(rèn)真細(xì)致地解讀了 xxxx 年新修訂的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 ,讓我的教育思想又一次更新，教育觀念又一次得到轉(zhuǎn)變。但是我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都渴望成功 ,這成功也許就是寫對(duì)了一個(gè)字 ,做對(duì)了一道題 ,回答對(duì)了一個(gè)問題 ,得到了老師的一次表揚(yáng) ,受到同學(xué)的一次鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面有所改善。 老師，任重而道遠(yuǎn)！ 注學(xué)習(xí)中的每一個(gè)學(xué)生 侯銀琴 今年，我抱著關(guān)愛每一名學(xué)生的心邁上三尺講臺(tái)，開始了我的教育教學(xué)生涯。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。 第二 、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段 為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動(dòng)作是無法完全達(dá)到效果的。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。這些老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解 決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。 所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。 要生動(dòng)、有感染力。葉圣陶先生說：“教是為了用不著教?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國語言，豐富語言的積累 ??”可見，語文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。因?yàn)橐黄恼聠慰繉W(xué)生的個(gè)人理解能力還是不夠的，有時(shí)還要借助工具書，來深入理解文章的句子，內(nèi)容等。所以我們語文老師除了平時(shí)有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤的思想外，還可嘗試以下的方法： 而 不學(xué)則殆。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽懂。所以學(xué)生讀文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把每一個(gè)詞語，每一句話讀通，讀懂。上課前，語文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點(diǎn)詞語和句子，對(duì)于不理解的，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組討論?！彼晕覀冋Z文老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀，授以學(xué)生閱讀理解的技巧，讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ)，從而提高我們的語文教學(xué)效果?！避髯釉唬骸安环e跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江海。因此教師要及時(shí)改正學(xué)生的不良習(xí)慣，平時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生介紹一些工具書，如：《現(xiàn)代漢語詞典》，《成語手冊(cè)》等，并傳授查閱圖書資料的知識(shí)和方法。如在教學(xué)《晏子使楚》，可布置學(xué)生自己找伙伴，自導(dǎo)自演課本劇，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力，還提高與他人合作的能力 .重閱讀的讀思結(jié)合。在語文教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，教師可根據(jù)實(shí)際情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析能力由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題。讀完課文后，想想課文講 的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子，段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學(xué)的效率。小學(xué)語文教師工作心得體會(huì) 第一篇：小學(xué)語文教師工作心得體會(huì) 精選范文 :小學(xué)語文教師工作心得體會(huì) (共 2 篇 )在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。 學(xué)生讀中感悟，關(guān)注學(xué)生的讀書感受。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說出來。二．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 極性。例如：教學(xué)《冬陽．童年．駱駝隊(duì)》時(shí)，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫了一本《城南舊事 》”一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。因?yàn)橐黄恼聠慰繉W(xué)生的個(gè)人理解能力還是不夠的，有時(shí)還要借助工具書，來深入理解文章的句子，內(nèi)容等。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國語言，豐富語言的積累??”可見，語文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。在我們的共同努力下，相信不久，“閱讀難，難閱讀”將會(huì)離我們而去！ [小學(xué)語 文教師工作心得體會(huì) (共 2 篇 )]篇一：小學(xué)語文教師工作心得體會(huì) 小學(xué)語文教師工作心得體會(huì) 在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子， 段落，多讀多悟，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學(xué)的效率。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析能力由此提高，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中 學(xué)會(huì)了解答題?！弊鳛檎Z文教師不僅要重視學(xué)生的讀，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。尤其是古詩詞，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。俗話說：“好記憶不如爛筆頭?！彼晕覀冋Z文老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀，授以學(xué)生閱讀理解的技巧，讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ)，從而提高我們的語文教學(xué)效果。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”， 才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。 一份耕耘，一份收獲。 ②駕馭課堂教學(xué)能力很高。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。