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正文內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì)-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教師不再只是傳授知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活,師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。一節(jié)課下來(lái),老師筋疲力盡,學(xué)生收效甚微。形式上是由學(xué)生參與,實(shí)際上依然是老師在唱 獨(dú)角戲,課堂看似熱鬧,其實(shí)沒(méi)有門道。在低年段的寫字環(huán)節(jié),我特意安排了一位書寫比較端正的孩子每次提筆前都給同學(xué)們一些書寫姿勢(shì)的提醒,結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子寫字的身姿和握筆的姿勢(shì)依然千其百怪?!笆√丶?jí)教師”“省教壇新星”“全國(guó)新課程改革優(yōu)秀教師”“安徽省教科院教研員”??擁有這么多榮譽(yù)的xxxx 老師,為我們認(rèn)真細(xì)致地解讀了 xxxx 年新修訂的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 ,讓我的教育思想又一次更新,教育觀念又一次得到轉(zhuǎn)變。但是我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都渴望成功 ,這成功也許就是寫對(duì)了一個(gè)字 ,做對(duì)了一道題 ,回答對(duì)了一個(gè)問(wèn)題 ,得到了老師的一次表?yè)P(yáng) ,受到同學(xué)的一次鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面有所改善。 老師,任重而道遠(yuǎn)! 注學(xué)習(xí)中的每一個(gè)學(xué)生 侯銀琴 今年,我抱著關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生的心邁上三尺講臺(tái),開(kāi)始了我的教育教學(xué)生涯。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。 第二 、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段 為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,提供直觀的教學(xué)材料,僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解詩(shī)詞背景是非常重要的。越是想上好,越容易出差錯(cuò),不成熟,令我汗顏。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解 決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)“讀”字,做到以問(wèn)促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。 所思:要上一堂語(yǔ)文課難,要上好一堂語(yǔ)文課更難。 要生動(dòng)、有感染力。葉圣陶先生說(shuō):“教是為了用不著教?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累 ??”可見(jiàn),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。因?yàn)橐黄恼聠慰繉W(xué)生的個(gè)人理解能力還是不夠的,有時(shí)還要借助工具書,來(lái)深入理解文章的句子,內(nèi)容等。所以我們語(yǔ)文老師除了平時(shí)有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤的思想外,還可嘗試以下的方法: 而 不學(xué)則殆。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)總結(jié)內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言更易于被學(xué)生接受,更易于被學(xué)生聽(tīng)懂。所以學(xué)生讀文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,把每一個(gè)詞語(yǔ),每一句話讀通,讀懂。上課前,語(yǔ)文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示,讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí),知道課文大概講了什么內(nèi)容,能畫出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,對(duì)于不理解的,一定要求利用語(yǔ)文工具書來(lái)解決,或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容,與同桌或小組討論。”所以我們語(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀,授以學(xué)生閱讀理解的技巧,讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ),從而提高我們的語(yǔ)文教學(xué)效果。”荀子曰:“不積跬步,無(wú)以至千里,不積細(xì)流,無(wú)以成江海。因此教師要及時(shí)改正學(xué)生的不良習(xí)慣,平時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生介紹一些工具書,如:《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,《成語(yǔ)手冊(cè)》等,并傳授查閱圖書資料的知識(shí)和方法。如在教學(xué)《晏子使楚》,可布置學(xué)生自己找伙伴,自導(dǎo)自演課本劇,這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀感悟能力,還提高與他人合作的能力 .重閱讀的讀思結(jié)合。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)完一篇課文后,教師可根據(jù)實(shí)際情況,向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。這樣,優(yōu)秀的學(xué)生的解題,分析能力由此提高,其他學(xué)生的思維也由此被熏陶,在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題。讀完課文后,想想課文講 的是什么,并能用自己的話概括全文的大意。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子,段落,多讀多悟,這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力,又提高教師課堂教學(xué)的效率。小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì) 第一篇:小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì) 精選范文 :小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì) (共 2 篇 )在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。 學(xué)生讀中感悟,關(guān)注學(xué)生的讀書感受。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生把自己的讀后感悟,不同的看法,大膽地說(shuō)出來(lái)。二.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 極性。例如:教學(xué)《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》時(shí),結(jié)合課文中的“就這樣,我寫了一本《城南舊事 》”一句話和課后的資料袋,推薦學(xué)生讀《城南舊事》??鬃诱f(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。因?yàn)橐黄恼聠慰繉W(xué)生的個(gè)人理解能力還是不夠的,有時(shí)還要借助工具書,來(lái)深入理解文章的句子,內(nèi)容等?!薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累??”可見(jiàn),語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。在我們的共同努力下,相信不久,“閱讀難,難閱讀”將會(huì)離我們而去! [小學(xué)語(yǔ) 文教師工作心得體會(huì) (共 2 篇 )]篇一:小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師工作心得體會(huì) 在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子, 段落,多讀多悟,這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力,又提高教師課堂教學(xué)的效率。讀完課文后,想想課文講的是什么,并能用自己的話概括全文的大意。這樣,優(yōu)秀的學(xué)生的解題,分析能力由此提高,其他學(xué)生的思維也由此被熏陶,在這潛移默化中 學(xué)會(huì)了解答題?!弊鳛檎Z(yǔ)文教師不僅要重視學(xué)生的讀,還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。尤其是古詩(shī)詞,更需要利用工具書來(lái)理解其中的字詞的含義。俗話說(shuō):“好記憶不如爛筆頭?!彼晕覀冋Z(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀,授以學(xué)生閱讀理解的技巧,讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ),從而提高我們的語(yǔ)文教學(xué)效果。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說(shuō),要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”, 才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。 一份耕耘,一份收獲。 ②駕馭課堂教學(xué)能力很高。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受,還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量,都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使抽象教學(xué)形象具體化,使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。
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