【正文】 二、預習反饋，診斷查學 課中進行預習反饋，教師根據(jù)學生的反映有針對性地調(diào)整教學。 師：寫的時候， 3 要寫在 a 的右上角，并且要寫的小一些。在正方體中長，寬，高都相等，所以公式中長、寬、高都叫棱長，正方體的體積 =棱長棱長棱長。 長 4 厘米、寬 3厘米、高 1厘米。自主學習 學生活動，師巡視。生 可以量一量。教學目標： 體，正方體體積公式的推導過程，理解長方體、正方體體積的計算公式；初步學會計算長方體和正方體的體積； ，同時發(fā)展他們的空間觀念； ，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。 四、課堂小結今天這節(jié)課，同學們都能用學到的知識解決生活中常見的問題，希望大家在今后的計算中要多加小心。 （ 4）匯報試驗過程，請一個組一邊匯報過程，一邊演示，先往量杯里倒入一定量的水，估計倒入的水要能浸沒雪花梨，看一下刻度，并記下。（ 5）一個紙盒體積是 60cm3,它的容積也是 60cm3。 3 33 33 3 3 第 5 課時容積和容積單位（ 2） 教學內(nèi)容：求不規(guī)則物體的體積（課本第 39頁的例 6）教學目標： 。(板書 )。這是為什么呢？ 教師出示一個木盒。（ 2）學生舉例說一說什么是容積？教師引出課題并板書：容 積 （ 3）比較物體的體積和容積的異同。 ，知道容積單位和體積單位之間的關系。練習時先讓學生獨立完成，反饋時，讓學 生說說思考的過程。指名讓學生說一說是怎樣做的。想一想：相鄰兩個體積單位之間的進率存在著怎樣的關系？通過觀察，學生發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩個體積單位之間的進率都是 1000。想一想，它的體積是多少立方厘米。 板書設計 =長寬高 V=abh 正方體體積 =棱長棱長棱長 V==a 3 3 第 3 課時體積單位間的進率 教學內(nèi)容：體積單位間的進率教學目標： ，使學生掌握體積單位之間的進率，并會進行名數(shù)的改寫。 （ 3）說出題中所給信息，和所求問題。小結：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長方體長、寬、高的乘積。 教師課件出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。 板書設計 物體所占空間的大小叫做物體的體積。 （ 4）再次感受體積單位實際的大小。 （ 4）體積概念的引入 教師：物體所占空間的大小叫做物體的體積。 一、復習導入 口答： 1 米、 1分米、 1厘米是什么計量單位？ 1 平方米、 1 平米分米、 1平方厘米又是什么計量單位？ 二、新課講授 。如果圍著它貼一圈商標紙 (上下面不貼 )，這張商標紙的面積至少需要多少平方厘米？方法一： 10 12 2+6 12 2=240+144=384(cm2)方法二： (10 12+6 12) 2=(120+72) 2 =384(cm2)答 :這張商標紙的面積至少需要 384平方厘米。 (5)集體交流反饋。培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣與求知欲教學重點：能根據(jù)生活實際，對不是完整六個面的長方體、正方體的表面積進行正確的判斷。 老師根據(jù)學生的解題思路進行板書。 (3)觀察長方體和正方體的的展開圖，看看哪些面的面積相等，長方體中每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系？ 觀察后，小組議一議。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。有 12 條棱，每條棱長度相等。 學生甲組：這個物體的六個面都是正方形，它不是長方體。 學生根據(jù)手中的正方體學具，小組合作探究。 ，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和空間概念。（ 4）第 6 題、第 7 題學生獨立完成。 （ 1）討論：要知道長方體 12 條棱的長度，只要量哪幾條棱就可以了？ （ 2）歸納：我們把相交于同一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。教師：請大家把長方體棱的特征完整地總結一下。 ②引導學生觀察長方體的 6個面各是什么形狀的？ 板書： 6 個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形。 （ 1）請學生拿出自己準備的長方體學具，摸一摸，說一說。 第二篇：五年級下冊數(shù)學長方體和正方體教案 第三單元 :長方體和正方體 第 1 課時長方體 教學內(nèi)容：長方體的認識 教學目標： 、認識長方體的特征。 即： 450200=250（ mL） =250(cm3)（ 5）提問：為什么上升那部分水的體積就是雪花梨的體積？學生展開討論后并回答。（ 1）出示一塊橡皮泥。 教學重點：運用具體方法求不規(guī)則物體的體積。5 4 2=40（ dm） 40dm=40L答：這個油箱可裝汽油 40L。 （ 1）教師：計量物體的容積，需要用到容積的單位。 相同點：體積和容積都是物體的體積，計算方法一樣。 ，長 2dm、寬 、高 1dm，它的體積是多少立方分米？學生在練習本上完成，然后小組交流檢查。只要包裝盒的高大于 18cm，就能夠裝得下。請學生說出這個箱子的長、寬、高各是多少？ 學生獨立思考，然后解答，指名板演。（ 2）面積單 位：平方米、平方分米、平方厘米，相鄰兩個單位之間的進率是一百。 提問：它的體積用分米作單位是 1dm3，如果用厘米作單位，這個正方體的棱長是多少厘米？（棱長是 10cm）（ 4）計算。教學重點：掌握名數(shù)的改寫方法。（ 6）老師訂正書寫。根據(jù)正方體與長方體的關系，聯(lián)系長方體積公式，想一想正方體的體積應該怎樣計算。 （ 2）觀察操作，探究長方體的體積公式。 3 33 第 2 課時長方 體和正方體的體積 教學內(nèi)容：長方體、正方體的體積計算 教學目標： ，引導學生找出規(guī)律，總結出體積的公式。 ③用 3根 1m 長的木條做成一個互成直角的架子，把它放在墻角，看看1m3有多大，估計一下，大約能容納幾個同學？教師：立方厘米，立方分米，立方米是常用的體積單位，要計算一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位，請同學們用 4個 1cm3 的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長 方體的體積是多少嗎？（ 4cm3）為什么？（因為它是由 4 個體積是 1cm3的小正方體擺成的） （ 5）練習：完成課本第 28 頁“做一做”第 2 題。提問：怎樣比較這兩個長方體體積的大小呢？（要比較這兩個長方體體積的大小就要用統(tǒng)一的體積單位來測量） （ 2）根據(jù)常用的長度單位和面積單位，想一想常用的體積單位有哪些？教師：計量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分別寫成 cm3,dm3和 m3。引導學生說出石頭占了水的空間，所以水就升上來了。 教學目標 : ，了解常用的體積單位，形成表象。 (3)提問“魚缸的上面沒有蓋”說明什么？ (說明只需計算正方體 5個面的面積之和 )(4)請學生獨立列式計算，教師巡視，了解學生是否 真正掌握。 (出示課件 ) 8 厘米，寬 6厘米，高 5厘米的紙盒，至少需要多少紙板？ 180 的正方體，它的表面積是多少？學生獨立計算，教師巡視指導，集體訂正。 24 頁“做一做”。 。 師生共同復習長方形的特征。 教學目標： ，并初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。 教師根據(jù)學生的發(fā)言進行總結：正方體是特殊的長方體，長方體中包含著正方體，用集合圈表示為： 教師：我們把長、寬、高都相等的長方體叫做正方體或者叫立方體。（ 2）組：正方體有 12條棱，正方體的 12 條棱的長度相等。教學過程 一、復習導入 ，請學生用語言進行描述。長方體的六個面都是長方形，特殊情況下兩個相對的面是正方形。 三、課堂作業(yè) 19 頁“做一做”。師：請你們按照 一定的順序數(shù)一數(shù)，長方體有幾個頂點？板書： 8個頂點。板書：相對的面完全相同。板書：頂點 （ 4）師生在長方體教具上指出面、棱、頂點。教學重點： 掌握長方體的特征。教學難點： 通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念教學過程 一、復習導入 ，回憶以前學過哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形） 18 頁的主題圖。學生依次說出名稱。 ④請學生完整敘述長方體面的特征。 指名讓學生把長方體的特征完整地總結一下。 21 頁練習五的第 7 題。相對的面完全相同。 ：同桌交流，分別說出長方體的棱在哪兒？幾條棱可以分別分成幾組？相交于同一個頂點的三條棱叫做什么？ 教師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一種特殊的立體圖形。 （ 3）組：正方體有 8 個頂點。 三、課堂作業(yè) 20頁的“做一做”。 。請同學們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。 (1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計算哪些長方體或正方體的表面積？(2)出示教材第 24 頁例 1。 25～ 26 頁練習六第 7 題。師：通過前兩節(jié)課的學習，我們學會了長方體 、正方體表面積的計算方法，就是計算出它們 6 個面的面積之和，但在實際生活中，有時只需要計算其中一部分面的面積之和，這就要根據(jù)實際情況來思考了。 3 3 5=95=45(dm2) 答 :制作這個魚缸時至少需要玻璃 45平方分米。 學生比較、觀察的能力 。 （ 2）實驗證明老師：石頭真的占了水的空間嗎？我們再來做個實驗驗證一下。（ 3）認識體積單位。 三、課堂作業(yè) 教材第 32 頁練習七 1~5題。 用公式正確計算長方體、正方體的體積。 小組合作，用準備好的 24 塊 1cm3 的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然后把數(shù)據(jù)填入第 29 頁表格。 （ 2）引導學生明確。 V=abh=7 4 3=84（ cm）（ 7）看圖，學生獨立在練習本上完成。教學難點：用名數(shù)的改寫解決一些簡單的實際問題。請學生想一想，根據(jù)正方體體積的計算公式，能不能算出這個正方體體積是多少立方厘米？學生先交流，再獨立完成，然后請學生說出計算方法和計算過程，學生可能會說：①如果把正方體的棱長看作是 10cm，就可以把它切成1000 塊 1cm3 的正方體。 （ 3）體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，相鄰兩個單位之間的進率是一千。 V=abh=50 30 40=60000(cm)=60(dm)=(m)：完成課本第35 頁的“做一做”第 1題。練習時，讓學生獨立計算出包裝盒的高，提醒學生注意統(tǒng)一計量單位后，全班反饋。 二、新課講授 。不同點：①體積要從容器外面量出它的長、寬、高；而容積要從容器的里面量長、寬、高。（完成課題板書） （ 2）學生自學教材第 38 頁內(nèi)容。 三、課堂作業(yè) 完成教材第 4041 頁練習九的第 16題。教學難點：運用具體方法求不規(guī)則物體的體積 一、復習導入 =()dm3=()cm32L=()mL3450mL=()=()mL=()dm3 提問：單位換算你是怎樣想的？ （ 1）容積的計算方法與體積的計算方法是完全相同的。 提問：你能求出它的體積嗎？（把它捏成一個長方體或正方體 ,用尺子量出它的長、寬、高，就可以算出它的體積） （ 2）出示一個雪花梨。 （ 6）用排水法求不規(guī)則物體的體積要注意什么？要記錄哪些數(shù)據(jù)？（要注意把物體完全浸入到水中，要記錄沒有浸入之前的刻度和完全浸入之后的刻度）（ 7）想一想，可以利用上面的方法測量乒乓球、冰塊的體積嗎？為什么？也是可以的，但必須把它們完全浸入水中。 、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念。你有什么發(fā)現(xiàn)？（長方體有平平的面）板書：面 （ 2）再請學生摸一摸長方體相鄰兩個面相交的地方有什么？講述：把兩個面相交的邊叫做棱。教師分別出示這兩種情況的教具。 （ 3）頂點的認識。習慣上，長方體的位置固定以后，我們把底面中較長的棱叫做長，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。 四、課堂小結 今天我們認識了長方體，知道了長方體的相關知識，誰愿意來說一說，這節(jié)課你有什么收獲？ 五、課后作業(yè) 完成練習冊中本課時練習。教學重點： 認識正方體的特征。 。 學生乙組：長方體 6 個面是對面的面積相等，而這個物體是 6 個面的面積相等，所以我們也認為它不是長方體。有 8 個 頂點。 二、新課講授 。引導學生總結長方體的表面積概念。 方法一：長方體的表面積 =6個面的面積和 + + + + + =+++++=(m2)方法二：長方體的表面積 =上、下兩個面的面積 +前、后兩個面的面積 +左、右兩個面 的面積 2+ 2+ 2=++=(m2)方法三： (上面的面積 +前面的面積 +左面的面積 ) 2( ++ ) 2= 2=(m2) (5)比較三種方法，你認為求長方體的表面積關鍵是找什么？這三種方法你喜歡哪種方法？ (6)請同學們嘗試自己解答教材第 24 頁例 2，集體交流算法，請學生說說你是怎樣解答計算正方體表面積的。教學難點：求一些不是完整六個面的長方體、正方體的表面積。 方法一： 10 12 2+6 12 2=240+144=384(cm2)方法二： (10 12+6 12) 2=(120+72) 2=384(cm2)答 :這張商標紙的面積至少需要 384平方厘米。 一個玻璃魚缸 的形狀是正方體，棱長 3dm，制作這個魚缸時至少需