【正文】 ） 4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？ ⑴兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。由于視覺(jué)的誤差。 一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？” 另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？ 孔子也不能判斷是怎么回事。 ⑤孰為汝多知乎？這是兩個(gè)小孩見(jiàn)孔圣人不能裁決，笑著說(shuō)的話──誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？本句采用反問(wèn)的句式，表現(xiàn)出兩個(gè)小孩的天真可愛(ài)。②為是其智弗若與？曰：非然也。） 4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思。 《兩小兒辯日》告訴我們客觀事物是復(fù)雜，只有謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，努力學(xué)習(xí)，才能不斷的用科學(xué)知識(shí)來(lái)豐富自己的頭腦，去認(rèn)識(shí)奇妙的大自然。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？答：不是這樣的。 第二段（第 2~3 句）：寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋，一個(gè)專心，一個(gè)貪玩，其結(jié)果也不同。他是從視覺(jué)來(lái)判斷的。 決：裁決，判斷。 秋：人名，因他善于下棋，所以稱他為弈秋。通過(guò)這件事，說(shuō)明學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志、不可三心二意的道理。） 4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？ （ 1）兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。由于視覺(jué)的誤差。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢 ?”） 3．解疑釋惑，體會(huì)道理 （ 1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近） （ 2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出 時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 *結(jié)合注釋，疏通文意 （ 1）對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。 4．理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（ 1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事）（ 2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題） 二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo) 1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 全文注釋如下： 弈秋（人名），通（全）國(guó)之（文言助詞，的）善（擅長(zhǎng)）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。 3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。 3．學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理 解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。 1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。 3．反復(fù)讀文，把課文讀熟?！? 師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。） （ 1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。i”的讀音是：③、④、⑤、⑥ ③、④、⑤為：因?yàn)椤? 一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。 那么由此推斷，此處之“為”應(yīng)根據(jù)其義“因?yàn)椤弊x四聲。 （ 1）分角色朗讀課文。 B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度 來(lái)判斷的。 （譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。 （ 3）結(jié)合注釋，疏通文意。）為聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥(niǎo)用的箭）（到），思（想）援（拉開(kāi)）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個(gè)學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。） 五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí) 1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。 5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 3．釋題： “弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語(yǔ)源自《孟子 ?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。 四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟 出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。 第一課時(shí) （學(xué)習(xí)《學(xué)弈》） 五、遷移訓(xùn)練、練讀古文 拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） （ 3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。 二、結(jié)合注釋，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？ 3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。 課前準(zhǔn)備： 1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。i” ,“以為，認(rèn)為”的意思；一說(shuō)“為”讀“ w232。此不④為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。 晚上回家心里還在打鼓，這個(gè)“為”到底該怎么讀呢？自己“點(diǎn)”的到底是對(duì)是錯(cuò)？？上網(wǎng)查查！一查，有答案了；一看，冷汗直冒 : 《學(xué)弈》 弈秋，通國(guó)之善弈者也。 （包頭市東河區(qū)公園路小學(xué)王文儒） “為”到底應(yīng)該怎么讀？ 今天，學(xué)習(xí)《文言文兩則》。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。） （教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。”另一個(gè) 小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。 2．明確方法，自主學(xué)習(xí) 第二課時(shí) *讀準(zhǔn)字詞，讀通課文 （ 1）學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。 2．板書(shū)課題：文言文兩則兩小兒辯日 3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。） 六、復(fù)述故事，背誦課文。 四、自讀思考，體會(huì)文中道理 教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題 1．誰(shuí)學(xué) 下棋？誰(shuí)是老師？――有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。 2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。我國(guó)古代思想家、教育家。 （內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬(wàn)素麗） 第二課時(shí) （學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》） B 案 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。 3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。 三、讀熟課文，自學(xué)理解 1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。 三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文 1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。人教版語(yǔ)文六下第一課《文言文兩則》教案 第一篇：人教版語(yǔ)文六下第一課《文言文兩則》教案 A 案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。 指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 2．同桌互相讀文，糾正字音。 五、深化感悟，明確寓意。不少文言文還揭示了深刻的道理。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。 2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為 是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。 2．（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？――“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”（其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。 1．同桌互相講故事 2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共 8 篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天 等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。 （ 2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎 ?”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎 ?”孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。①遠(yuǎn)小近大的原因： A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。 B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。由于課前孩子們都進(jìn)行了自學(xué)，所以一上課，我就請(qǐng)了幾位同學(xué)朗讀。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之① 為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以②為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。此不⑤為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。i”，與“謂”字通用，“說(shuō)”的意思。 2．多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、讀通全文，感悟讀法。 4．小組合作，疏通文意。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。 一、激趣引入，揭示課題 師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生 平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。 1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。） 3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？ （引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知 ，是知也） 4．練習(xí)有感情背誦課文。（板書(shū)：學(xué)弈） 介紹孟子資料：孟子（約公元前 372―前 289）名軻，字子輿?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。 三、精讀課文，理解文意。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。 （做什么事只有 專心致志，一心一意才能成功。為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個(gè)人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說(shuō)）：非（不是）然（這樣）也。 （ 4）解疑釋惑，體會(huì)道理?？鬃釉儐?wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。） （ 3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。 （ 2）學(xué)生分組表演故事。那其余的應(yīng)該怎么讀呢？因?yàn)槲胰ツ陝倓値н^(guò)六年級(jí)，對(duì)這課還有印象，好像是除此之外都讀二聲?！? 一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（表示反問(wèn)語(yǔ)氣） ⑥為：關(guān)于“孰為汝多知乎”中“為”字讀音問(wèn)題。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。） 2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)