【正文】 文言文兩則學(xué)奕 二人學(xué)奕師從奕秋 一人專心致志、惟奕秋之為聽，然后成功 另一人三心二意、思援弓繳而射之，然后失敗 總結(jié)，條件相同，但結(jié)果不同，得到道理：學(xué)習之理貴在專心。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。）⑷對兩小兒所持觀點，你同意哪一種 ?為什么 ?（教師適時補充資料供學(xué)生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。”依據(jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個學(xué)生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。 ④日初出滄滄涼涼，及其日 中如探湯。抓住前面一句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，讀懂“弗若之”的原因，明白專心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。這一句是寫后一個人學(xué)弈時的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教 導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。 3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習，卻學(xué)得不如前一個）?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。他肯定人性本來是善的，都具有 仁、義、禮、智等天賦道德意識。（板書：學(xué)弈） （ 1）介紹孟子：孟子（約公元前 372―前 289）名軻，字子輿。不少文言文還揭示了深刻的道理。 2．能從課文中體會到學(xué)習必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。（ 2）我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。他教導(dǎo)兩個學(xué)生下棋，其中一個學(xué)生非常專心，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個學(xué)生雖然也在聽奕秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。 《兩小兒辨日》可分為兩段： 第一段（第 1~5 自然段）：寫孔子?xùn)|游時遇見兩小兒爭辯的內(nèi)容及原因。 ？ 這是兩個小孩見孔圣人不能裁決，笑著說的話 —— 誰說你的知識淵博呢？本句采用反問的句式，表現(xiàn)出兩個小孩的天真可愛。早晨的太陽看起來如車蓋，中午的太陽卻如盤子，所以他認為自己的看法很正確。這說明學(xué)習只有專心致志才行。 佳句品析： ，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 滄滄涼涼：形容清涼的感覺。 援：引，拉。 弈： 下棋。為此，雙方各執(zhí)一詞，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決。 第四篇：人教版六年級下冊第一課《文言文兩則》解題思路 人教版六年級下冊第一課《文言文兩則》解題思路 課題探析： 這兩則文言文都是中國古代故事。 5．復(fù)述故事，熟讀成誦。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。） （教師適時補充資料供學(xué)生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠，而日中時近也?！绷硪粋€小孩卻認為太陽剛出來時離人遠，而正午時離人近。 （ 3）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即時疏通點撥。 2．明確方法，自主學(xué)習 *讀準字詞，讀通課文 （ 1）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止。 （ 2）讀準字詞，讀通課文。 2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日 3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。――這一點只對教師講，之所以提出這個“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。） 六、復(fù)述 故事，背誦課文。） 4．學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習、做事必須專心致志，不可三心二意。 四、自讀思考，體會文中道理 教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題 1．誰學(xué)下棋？誰是老師？――有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。 2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習，討論每句話的意思，也可向教師請教。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀） 4．同桌互讀課文，互 相正誤。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。我國古代思想家、教育家。 2．成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。 B 案 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。） CoC 2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。 3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。 5．按學(xué)習《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習成果。 三、讀熟課文，自學(xué)理解 1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。 四、流利朗讀，積累語言 課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。用書上的話說說原因。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。 三、導(dǎo)悟相濟，突破難點 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文 1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。 3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。 3．能從課文中體會到學(xué)習必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。i”，與“謂”字通用，“說”的意思。一說“為”讀“ w233。i”的讀音是：①、② ①為：附于單音形容詞后 ,表示程度、范圍的加深或擴大 。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。③為是其智弗若與？曰：非然也。于是乎，就“下旨”宣布：除“為是其智弗若與”中讀四聲外，其余都讀二聲！這樣，這個問題就很容易解決了。）這時， 問題出現(xiàn)了：當讀到“惟弈秋之為聽”“為是其智弗若與”“此不為遠者小而近者大乎”這幾句時，“為”這個字有的同學(xué)讀二聲，有的同學(xué)讀四聲，都堅持自己的讀音對。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演） （ 3）學(xué)生背誦課文。 （ 2）孔子謙虛謹慎、實事求是 ,盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。②日初涼、日中熱的原因： A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。） （ 4）對兩小兒所持觀點，你同意哪一種 ?為什么 ?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護他們大膽發(fā)表自己見解的積極性?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠。 （ 2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習，弄明白每句話的意思。 （ 5）復(fù)述故事，熟讀成誦。 （ 1）理解課題，提出問題。 一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課 1．請生背誦《學(xué)弈》。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語 。） 2．你能聯(lián)系實際說一說嗎？ （讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。 解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學(xué)習態(tài)度不同――前一個專心致志，后一個三心二意。） 4．同桌互相講說故事內(nèi)容。 （《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。 1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。 3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。） 4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：（ 1）誰學(xué)下棋？（ 2）怎么學(xué)下棋？（ 3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（ 4）《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理？ 5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事？ 二、初讀課文，讀通句子 1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。板書課題，齊讀課題。 5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準備） 6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。（ （重點引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？ o 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。 游： 其： 為：也： 如：此：乎：始出：小兒： 2．兩小兒在辯論什么？（太陽大?。刻柪錈?？太陽遠近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。 4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。 板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字） 二、初讀課文，梳理學(xué)法 1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力） 2．想想我們是怎樣學(xué)習《對弈》的？ 一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。 （ 4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？ 師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習，可是學(xué)習效果卻不相同。 （ 2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。 5．指名說全文大意。） 2．學(xué)生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。 1．師：學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。建議用第二種意見：“為”讀“ w232。（表示反問語氣） ⑥為：關(guān)于“孰為汝多知乎”中“為”字讀音問題。兩小兒笑曰：“孰⑥為汝多知乎？” 一、讀“ w233。” 一兒以日初出遠，而日中時近也。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。那其余的應(yīng)該怎么讀呢？因為我去年剛剛帶過六年級，對這課還有印象，好像是除此之外都讀二聲。（我覺得朗讀是學(xué)習古文最好、最有效的方法。 （ 2）學(xué)生分組表演故事。） 4．學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？ （ 1）兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。當太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。由于視覺的誤差。） （ 3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。兩個小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢 ?”） 3．解疑釋惑，體會道理 （ 1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠是近） （ 2）他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。 *結(jié)合注釋，疏通文意 （ 1）對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。 （ 4）解疑釋惑，體會道理。 4．理解課題，質(zhì)疑問難：（ 1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（ 2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自