【正文】 本上寫兩遍。 （ 2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。 （ 4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？ 師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。（ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？ o 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。板書課題，齊讀課題。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。 3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。 （《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會(huì)下棋的人。 解答這個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性，成為了“聽”的狀語。 （ 1）理解課題，提出問題。 （ 2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。 （ 2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是 ,盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理?！秲尚恨q日》講述了孔子路遇兩小兒爭論，一兒以為太陽在早晨時(shí)離人近，一兒以為太陽在中午時(shí)離人近。 鴻鵠：天鵝。 汝：你。遠(yuǎn)處的東西看著小，而近處的東西看著大。 第三段（第 4~5句）：寫學(xué)不好的原因并不是智力不如人。 《兩小兒辯日》 有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩不知為什么事情爭辯不休，便問是什么原因。 第五篇：人教版小學(xué)六年級下冊語文《文言文兩則》完整教案 一、 文言文兩則 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀 音，理解課文中的重點(diǎn)詞語，背誦課文。“專心致志”這個(gè)成語源自《孟子 ?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（ 2）釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。） 五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識 1．請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。這是《學(xué)弈》一文的結(jié)語，對文中所講的事情作了結(jié)論而未論證，但論證已包含于敘事之中。學(xué)弈 弈秋是全國的下棋高手。 兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？” 第 二課時(shí) 3．解疑釋惑，體會(huì)道理 ⑴兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近） ⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。 ⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是 ,盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。 B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。①遠(yuǎn)小近大的原因： A、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)要近些。這是另一小孩在爭辯中的觀點(diǎn)，是根據(jù)不同時(shí)間太陽照在身上的涼熱感覺得出結(jié)論的。用對比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說服力。 解答這個(gè)問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理 解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同 —— 前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。（ 3）誰說你的知識淵博呢？ 課后 4：《學(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)必須聚精會(huì)神、專心致志，只有這樣才能學(xué)得好，否則，即使老師再好，也是學(xué)不好的。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)同學(xué)不如前一個(gè)學(xué)得好。 課文脈絡(luò)： 《學(xué)弈》可分為三段： 第一段（第 1 句）：寫弈秋是全國最擅長下棋的人。 ，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？ 這個(gè)句子講的是一個(gè)小孩認(rèn)為太陽在早晨的時(shí)候離人近而中午離人遠(yuǎn)的理由。滄滄：寒冷的意思。 使：讓?！秾W(xué)弈》中先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人；接著寫弈秋教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度完全不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同；最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。 B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。①遠(yuǎn)小近大的原因： A、早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。前一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎 ?”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎 ?”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。 （ 2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評價(jià)。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人，《列子》共 8 篇，其中保存了許多民間故事 、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。 1．同桌互相講故事 2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 2．（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？――“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。 2．讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。不少文言文還揭示了深刻的道理。 五、深化感悟，明確寓意。 2．同桌互相讀文，糾正字音。 指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。 第三篇：小學(xué)六年級下語文： 1 文言文兩則教案 (人教版 ) A 案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 ②為：認(rèn)為、以為； 二、讀“ w232。 《兩小兒辯日》 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。而書中沒有明確標(biāo)注它的讀音，只有一個(gè)相關(guān)解釋：為是其智弗若與？為：因?yàn)椤? 5．復(fù)述故事，熟讀成誦。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下 ，此時(shí)的太陽就顯得小了。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。 （ 3）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。 （ 2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。――這一點(diǎn)只對教師講，之所以提出這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。） 4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射 它。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀） 4．同桌互讀課文，互相正誤?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。 2．成語導(dǎo)入：“專心致志 ”這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。） CoC 2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。 5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。 四、流利朗讀，積累語言 課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。 3．在學(xué)生掌握每一句的 正確讀法后，練習(xí)熟讀。 3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。一說“為”讀“ w233。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。于是乎，就“下旨”宣布：除“為是其智弗若與”中讀四聲外，其余都讀二聲！這樣，這個(gè)問題就很容易解決了。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演） （ 3）學(xué)生背誦課文。②日初涼、日中熱的原因： A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。） （ 4）對兩小兒所持觀點(diǎn) ，你同意哪一種 ?為什么 ?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。 （ 5）復(fù)述故事，熟讀成誦。 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．請生背誦《學(xué)弈》。） 2．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？ （讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。） 4．同桌互相講說故事內(nèi)容。 1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。） 4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：（ 1）誰學(xué)下棋？（ 2）怎么學(xué)下棋？（ 3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（ 4）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？ 二、初讀課文，讀通句子 1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。 5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備） 6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧 補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。 游： 其： 為：也： 如：此：乎：始出：小兒： 2．兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。 板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字） 二、初讀課文，梳理學(xué)法 1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力） 2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？ 一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。 師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。 5．指名說全文大意。 1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。領(lǐng)讀時(shí)有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。） （ 1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)?！? 師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。 3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。 1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。 3．學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。 第一課時(shí) 3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。 全文注釋如下： 弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。 4．