【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 弄懂每句話(huà)的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。 2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話(huà)的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話(huà)里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。 3．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)v解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。 （《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射 它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說(shuō)：不是這樣的。） 4．同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。 四、自讀思考，體會(huì)文中道理 教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題 1．誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？――有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。 2．（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋？――“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”（其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò) 來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。 第一課時(shí) 3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。 解答這個(gè)問(wèn)題后，教師可以追問(wèn)：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專(zhuān)心致志，后一個(gè)三心二意。） 4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。） 五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí) 1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。 （做什么事只有 專(zhuān)心致志，一心一意才能成功。） 2．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？ （讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專(zhuān)心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專(zhuān)心致志的意識(shí)。） 六、復(fù)述故事，背誦課文。 1．同桌互相講故事 2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 全文注釋如下： 弈秋（人名），通（全）國(guó)之（文言助詞，的）善（擅長(zhǎng)）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓?zhuān)┺那镎d（教）二人弈，其（其中）一人專(zhuān)心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性，成為了“聽(tīng)”的狀語(yǔ) 。――這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所以提出這個(gè)“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。）為聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥(niǎo)用的箭）（到），思（想）援（拉開(kāi)）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個(gè)學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個(gè)人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說(shuō)）：非（不是）然（這樣）也。 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。 2．板書(shū)課題：文言文兩則兩小兒辯日 3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共 8 篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話(huà)傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂(yōu)天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。 4．理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（ 1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫(xiě)兩個(gè)小孩辯日這件事）（ 2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？②他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時(shí)板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題） 二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo) 1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 （ 1）理解課題，提出問(wèn)題。 （ 2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。 （ 3）結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻? （ 4）解疑釋惑，體會(huì)道理。 （ 5）復(fù)述故事，熟讀成誦。 2．明確方法，自主學(xué)習(xí) 第二課時(shí) *讀準(zhǔn)字詞，讀通課文 （ 1）學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。 （ 2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。 *結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊? （ 1）對(duì)照注釋?zhuān)~句，理解故事的內(nèi)容。 （ 2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話(huà)的意思。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。 （譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？鬃釉?xún)問(wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎 ?”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎 ?”孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢 ?”） 3．解疑釋惑，體會(huì)道理 （ 1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近） （ 2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度 來(lái)判斷的。） （ 3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。） （ 4）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種 ?為什么 ?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。） （教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因： A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下 ，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。 B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因： A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。 B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。） 4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？ （ 1）兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。 （ 2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是 ,盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。 5．復(fù)述故事，熟讀成誦。 （ 1）分角色朗讀課文。 （ 2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話(huà)或使用文言文表演） （ 3）學(xué)生背誦課文。 （包頭市東河區(qū)公園路小學(xué)王文儒） “為”到底應(yīng)該怎么讀？ 今天，學(xué)習(xí)《文言文兩則》。由于課前孩子們都進(jìn)行了自學(xué)，所以一上課，我就請(qǐng)了幾位同學(xué)朗讀。（我覺(jué)得朗讀是學(xué)習(xí)古文最好、最有效的方法。）這時(shí)， 問(wèn)題出現(xiàn)了：當(dāng)讀到“惟弈秋之為聽(tīng)”“為是其智弗若與”“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”這幾句時(shí)，“為”這個(gè)字有的同學(xué)讀二聲，有的同學(xué)讀四聲，都堅(jiān)持自己的讀音對(duì)。而書(shū)中沒(méi)有明確標(biāo)注它的讀音，只有一個(gè)相關(guān)解釋?zhuān)簽槭瞧渲歉ト襞c？為：因?yàn)椤? 那么由此推斷，此處之“為”應(yīng)根據(jù)其義“因?yàn)椤弊x四聲。那其余的應(yīng)該怎么讀呢？因?yàn)槲胰ツ陝倓値н^(guò)六年級(jí)，對(duì)這課還有印象，好像是除此之外都讀二聲。于是乎，就“下旨”宣布：除“為是其智弗若與”中讀四聲外，其余都讀二聲！這樣，這個(gè)問(wèn)題就很容易解決了。 晚上回家心里還在打鼓，這個(gè)“為”到底該怎么讀 呢？自己“點(diǎn)”的到底是對(duì)是錯(cuò)？？上網(wǎng)查查！一查，有答案了；一看，冷汗直冒 : 《學(xué)弈》 弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之①為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以②為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。③為是其智弗若與？曰：非然也。 《兩小兒辯日》 孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。 一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！? 一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂。此不④為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。此不⑤為近者 熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰⑥為汝多知乎？” 一、讀“ w233。i”的讀音是：①、② ①為：附于單音形容詞后 ,表示程度、范圍的加深或擴(kuò)大 。 ②為：認(rèn)為、以為； 二、讀“ w232。i”的讀音是：③、④、⑤、⑥ ③、④、⑤為：因?yàn)?。（表示反?wèn)語(yǔ)氣） ⑥為：關(guān)于“孰為汝多知乎”中“為”字讀音問(wèn)題。一說(shuō)“為”讀“ w233。i” ,“以為，認(rèn)為”的意思；一說(shuō)“為”讀“ w232。i”，與“謂”字通用，“說(shuō)”的意思。建議用第二種意見(jiàn)：“為”讀“ w232。i”，與“謂”字通用，“說(shuō)”的意思。 第三篇：小學(xué)六年級(jí)下語(yǔ)文： 1 文言文兩則教案 (人教版 ) A 案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。 課前準(zhǔn)備： 1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。 2．多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》） 一、讀通全文，感悟讀法。 1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。） 2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。 3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。 二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊? 1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？ 3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。 4．小 組合作，疏通文意。 5．指名說(shuō)全文大意。 三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文 1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話(huà)。） （ 1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。 （ 2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。） （ 3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話(huà)中的“之”是指哪 個(gè)人。 師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因。 指名讀“其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！? 師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。 （ 4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？ 師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話(huà)該怎么讀呢？指名讀，齊讀