【正文】 的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時板書學(xué)生提出的問題） 二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo) 1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。 全文注釋如下： 弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。 （做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。 第一課時 3．學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。 3．學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。 三、精讀課文，理解文意。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。現(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但 不限于下圍棋。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。（板書：學(xué)弈） 介紹孟子資料：孟子（約公元前 372―前 289）名軻，字子輿。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。） 3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？ （引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也） 4．練習(xí)有感情背誦課文。 1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。 1．回答下列詞語在文中的意思。 3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。 一、激趣引入，揭示課題 師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單 的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》?！? 師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。這句話中的“之”是指哪個人。） （ 1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。 4．小 組合作，疏通文意。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。 2．多媒體課件 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程： 一、讀通全文，感悟讀法。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。） 2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。 5．指名說全文大意。 （ 2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。 師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。 （ 4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？ 師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字） 二、初讀課文，梳理學(xué)法 1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力） 2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？ 一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。 4．學(xué)生對照注 釋，自己理解課文，記下不懂的問題。 游： 其： 為：也： 如：此：乎：始出：小兒： 2．兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。（ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？ o 引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。 5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備） 6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧 補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。板書課題，齊讀課題。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。） 4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：（ 1）誰學(xué)下棋？（ 2）怎么學(xué)下棋？（ 3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（ 4）《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理？ 5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事？ 二、初讀課文，讀通句子 1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。 3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。 1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。 （《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。） 4．同桌互相講說故事內(nèi)容。 解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之 俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個專心致志，后一個三心二意。） 2．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？ （讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨(dú)立性，成為了“聽”的狀語。 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．請生背誦《學(xué)弈》。 （ 1）理解課題，提出問題。 （ 5）復(fù)述故事，熟讀成誦。 （ 2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。一個小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠(yuǎn)?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。） （ 4）對兩小兒所持觀點(diǎn) ，你同意哪一種 ?為什么 ?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。②日初涼、日中熱的原因： A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。 （ 2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是 ,盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”， 引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演） （ 3）學(xué)生背誦課文。）這時，問題出現(xiàn)了：當(dāng)讀到“惟弈秋之為聽”“為是其智弗若與”“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”這幾句時，“為”這個字有的同學(xué)讀二聲，有的同學(xué)讀四聲，都堅(jiān)持自己的讀音對 。于是乎，就“下旨”宣布：除“為是其智弗若與”中讀四聲外，其余都讀二聲！這樣，這個問題就很容易解決了。③為是其智弗若與？曰：非然也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。i”的讀音是：①、② ①為：附于單音形容詞后 ,表示程度、范圍的加深或擴(kuò)大 。一說“為”讀“ w233。i”，與“謂”字通用，“說”的意思。 3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。 3．在學(xué)生掌握每一句的 正確讀法后，練習(xí)熟讀。 三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文 1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。用書上的話說說原因。 四、流利朗讀，積累語言 課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。 三、讀熟課文，自學(xué)理解 1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。 5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。 3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。） CoC 2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。 （內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學(xué)萬素麗） 第二課時 （學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》） B 案 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。 2．成語導(dǎo)入：“專心致志 ”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。我國古代思想家、教育家?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀） 4．同桌互讀課文，互相正誤。 2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射 它。 四、自讀思考，體會文中道理 教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題 1．誰學(xué)下棋？誰是老師？――有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。） 4．學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。） 六、復(fù)述故事，背誦課文。――這一點(diǎn)只對教師講，之所以提出這個“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。 2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日 3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。 （ 2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。 2．明確方法，自主學(xué)習(xí) 第二課時 *讀準(zhǔn)字詞，讀通課文 （ 1）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。 （ 3）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點(diǎn)撥?！绷硪粋€小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時離人遠(yuǎn)，而正午時離人近。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。） （教師適時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下 ，此時的太陽就顯得小了。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。 5．復(fù)述故事，熟讀成誦。 （包頭市東河區(qū)公園路小學(xué)王文儒） “為”到底應(yīng)該怎么讀？ 今天，學(xué)習(xí)《文言文兩則》。而書中沒有明確標(biāo)注它的讀音，只有一個相關(guān)解釋：為是其智弗若與？為：因?yàn)椤? 晚上回家心里還在打鼓，這個“為”到底該怎么讀 呢？自己“點(diǎn)”的到底是對是錯？？上網(wǎng)查查！一查，有答案了；一看，冷汗直冒 : 《學(xué)弈》 弈秋，通國之善弈者也。 《兩小兒辯日》 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。此不④為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯。 ②為：認(rèn)為、以為； 二、讀“ w232。i” ,“以為，認(rèn)為”的意思；一說“為”讀“ w232。 第三篇：小學(xué)六年級下語文： 1 文言文兩則教案 (人教版 ) A 案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。 課前準(zhǔn)備： 1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。（范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。 二、結(jié)合注釋，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？ 3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。（結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。） （ 3）指名說說“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。 指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 五、遷移訓(xùn)練、練讀古文 拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2．同桌互相讀文，糾正字音。 四、激勵測試，交流感悟 出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。 五、深化感悟，明確寓意。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將