【正文】 人教版語文六下第一課《文言文兩則》教案 第一篇：人教版語文六下第一課《文言文兩則》教案 A 案 學習目標 1．讀準每個字的讀音。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 3．能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。 課前準備： 1．布置學生了解孔子的生平資料。 2．多媒體課件 教學時間： 2 課時 教學過程： 一、讀通全文，感悟讀法。 1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。） 2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。 3．在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。 二、結(jié)合注釋，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．學生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？ 3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。 4．小 組合作，疏通文意。 5．指名說全文大意。 三、導(dǎo)悟相濟，突破難點 引導(dǎo)學生正確理解課文 1．把你和同學都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。） （ 1）討論“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。 （ 2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。） （ 3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。 師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。 指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！? 師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。 （ 4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？ 師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。 四、流利朗讀，積累語言 課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。 第一課時 （學習《學弈》） 五、遷移訓練、練讀古文 拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。 一、激趣引入，揭示課題 師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學生講述，老師結(jié)合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單 的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學習《兩小兒辯日》。 板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字） 二、初讀課文，梳理學法 1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力） 2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？ 一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。 三、讀熟課文，自學理解 1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。 2．同桌互相讀文，糾正字音。 3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。 4．學生對照注 釋，自己理解課文，記下不懂的問題。 5．按學習《學弈》的方法自學課文，小組內(nèi)交流學習成果。 四、激勵測試，交流感悟 出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。 1．回答下列詞語在文中的意思。 游： 其： 為：也： 如：此：乎：始出：小兒： 2．兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。 3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。 五、深化感悟，明確寓意。 1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。（ （重點引導(dǎo)學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？ o 引導(dǎo)學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。） CoC 2．你同意他們的意見嗎？用科學知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學生回答引導(dǎo)學生課下收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。） 3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？ （引導(dǎo)學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也） 4．練習有感情背誦課文。 5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準備） 6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧 補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。 （內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學萬素麗） 第二課時 （學習《兩小兒辯日》） B 案 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。 2．成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子 ?告子》中的一篇文言文──《學弈》。（板書：學弈） 介紹孟子資料：孟子（約公元前 372―前 289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。 3．釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但 不限于下圍棋。） 4．引導(dǎo)學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：（ 1）誰學下棋？（ 2）怎么學下棋？（ 3）學得結(jié)果怎么樣？（ 4）《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理？ 5．課前同學們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能給大家講一講《學弈》這個故事？ 二、初讀課文，讀通句子 1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。 2．讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。老師也可出示原文和停頓符號，以對學生朗讀有所幫助。 3．學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學生充裕的時間反復(fù)朗讀） 4．同桌互讀課文，互相正誤。 5．教師運用多種方式指導(dǎo)學生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。 三、精讀課文，理解文意。 1．學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。 2．同桌互相解疑釋惑，合作學習，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為 是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。 3．學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。 （《學弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。） 4．同桌互相講說故事內(nèi)容。 四、自讀思考，體會文中道理 教師引導(dǎo)學生逐一解答就課題提出的問題 1．誰學 下棋？誰是老師？――有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。 2．（這兩個人）怎么學下棋？――“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學習時注意力不集中，三心二意）。 第一課時 3．學得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個）。 解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之 俱學，弗若之矣”，（引導(dǎo)學生理解：兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學習態(tài)度不同――前一個專心致志，后一個三心二意。） 4．學弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學習、做事必須專心致志，不可三心二意。） 五、聯(lián)系生活，深化認識 1．請學生談?wù)剬W習本文的體會。 （做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。） 2．你能聯(lián)系實際說一說嗎？ （讓學生聯(lián)系生活、學習中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。） 六、復(fù)述故事，背誦課文。 1．同桌互相講故事 2．指導(dǎo)學生背誦課文。 全文注釋如下： 弈秋（人名），通（全）國之（文言助詞，的）善（擅長）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而使句中的“弈秋之為”取消了句子的獨立性，成為了“聽”的狀語。――這一點只對教師講，之所以提出這個“之”字，使為了和本文其他“之”字含義相區(qū)別。）為聽，一人雖聽之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥用的箭）（到），思（想）援 （拉開）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個學生）俱（一起）學，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因為）是（這，指這個人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同“嗎”）？曰（說）：非（不是）然（這樣）也。 一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課 1．請生背誦《學弈》。 2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日 3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共 8 篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天 等，具有很高的文學價值。 4．理解課題，質(zhì)疑問難：（ 1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（ 2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時板書學生提出的問題） 二、總結(jié)學法，明確目標 1．回顧學習《學弈》一文的過程，總結(jié)學習方法。 （ 1）理解課題，提出問題。 （ 2）讀準字詞，讀通課文。 （ 3）結(jié)合注釋，疏通文意。 （ 4）解疑釋惑，體會道理。 （ 5）復(fù)述故事，熟讀成誦。 2．明確方法，自主學習 第二課時 *讀準字詞，讀通課文 （ 1）學生自讀課文，注意語速要慢，適當停頓，到讀通順為止。 （ 2）學生多種形式朗讀課文，師生及時評價。 *結(jié)合注釋，疏通文意 （ 1）對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。 （ 2）同桌互相解疑釋惑，合作學習，弄明白每句話的意思。 （ 3）請學生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學生復(fù)述的狀況進行即時疏通點撥。 （譯文如下：孔子到東方去游學，途中看見兩個小孩在爭論?？鬃釉儐査麄z爭論的原因。一個小孩