【正文】 （ 3）經(jīng)費(fèi)保障 根據(jù)“建設(shè)國(guó)家示范性中職學(xué)校，以中央財(cái)政投入為主，積極吸納社會(huì)、企業(yè)配套資金”的精神，確保項(xiàng)目進(jìn)行。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①與 2 家企業(yè)簽訂的合作協(xié)議； ②與 2 家企業(yè)簽訂的參與教學(xué)協(xié)議； ③ 與 2 家企業(yè)簽訂的接收頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)學(xué)生協(xié)議。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①校企合作工作會(huì)議記錄； ②校企合作產(chǎn)教基地現(xiàn)場(chǎng)； ③ 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源發(fā)布、共享和管理系統(tǒng)的相關(guān)材料。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①師資培訓(xùn)的相關(guān)文件； ②參加相關(guān)培訓(xùn)或下企業(yè)鍛煉不少于 2 個(gè)月的證明材料； ③ 雙師型教師比例達(dá) 85%以上的證明材料； ④教師參加各種比賽或指導(dǎo)學(xué)生參加各種比賽的獲獎(jiǎng)材料。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)對(duì)象選拔辦法； ②結(jié)合專業(yè)教師建設(shè)規(guī)劃，確定 8 名雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ①專業(yè)帶頭人的選拔辦法； ②專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃； ③參加企業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)和研討會(huì)的相關(guān)材料，到企業(yè)實(shí)踐不少于 2 個(gè)月的證明材料； ④參加行業(yè)協(xié)會(huì)，擔(dān)當(dāng)大賽評(píng)委，專業(yè)技術(shù)交流的相關(guān)材料。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 新增圖書(shū)臺(tái)賬、購(gòu)書(shū)發(fā)票； ② 《焊工工藝與實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)床電氣控制與 PLC》3 門(mén)校本教材大綱； ③《焊工工藝與實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)械制圖》、《機(jī)床電氣控制與 PLC》3 門(mén)校本教材初稿。 驗(yàn)收要點(diǎn)： ① 《機(jī)械制圖》市級(jí)精品課程收集的相關(guān)教學(xué)資料，建設(shè)進(jìn)度； ②《焊接工藝與實(shí)訓(xùn)》校級(jí)示范課程收集的相關(guān)教學(xué)資料，建設(shè)進(jìn)度； ③根據(jù)職業(yè)崗位要求與企業(yè)專家共同制定的市級(jí)精品課程《機(jī)械制圖》和校級(jí)示范課程《焊接工藝與實(shí)訓(xùn)》教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。 2．建立以典 型工作任務(wù)為主體的模塊化課程體系 預(yù)期目標(biāo)：建立專業(yè)“以典型工作任務(wù)為主體的模塊化課程體系”。 充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資源，建成為企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)服務(wù)的公益性、開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)基地。擴(kuò)大訂單培養(yǎng)和企業(yè)冠名班級(jí)數(shù)量，實(shí)現(xiàn)校企共贏 ，到 2021 年，學(xué)生訂單培養(yǎng)率達(dá) 85%。 外聘兼職教師：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，縮小學(xué)校與企業(yè)教學(xué)差距，擬從企業(yè)外聘 6 名 有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師 ，指導(dǎo)開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)工作。 6 專業(yè)教師技能強(qiáng)化訓(xùn)練站 20212021 專業(yè)教師到校企合作單位專業(yè)崗位進(jìn)行定期強(qiáng)化訓(xùn)練。 6 指導(dǎo)骨干教師培養(yǎng) 2021 指導(dǎo)本專業(yè) 8名骨干教師培養(yǎng)工作，按照骨干教師培養(yǎng)方案順利推進(jìn)各項(xiàng)工作。實(shí)訓(xùn)室新增主要設(shè)備見(jiàn)表 312。開(kāi)發(fā)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開(kāi)放式教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)《焊接工藝與實(shí)訓(xùn)》、《機(jī)械制圖》 2 門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，建立專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站。采用仿真教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，直接從企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中選取典型、通用教學(xué)項(xiàng)目，采用全新的在工作過(guò)程中學(xué)習(xí)的模式，將機(jī)電技術(shù)的通用技術(shù)融合到教學(xué)過(guò)程中。 圖 311 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用職業(yè)能力分析 5 技能認(rèn)證 項(xiàng)目任務(wù) 訓(xùn)練模塊 訓(xùn)練場(chǎng)所 機(jī)電 技術(shù) 應(yīng)用 專業(yè) 課程體系 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)習(xí)合作企業(yè) 專業(yè)基本能力訓(xùn)練中心 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間 車(chē)工 制圖員 課堂 實(shí)訓(xùn)室 社會(huì) 實(shí)踐 素質(zhì)培養(yǎng)社團(tuán) 計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū) 形勢(shì)與政策 思品與法律 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 電子基本技能 電工基本技能 電工基礎(chǔ) 認(rèn)知能力與基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 拓展學(xué)習(xí) 機(jī)械制圖、識(shí)圖能力 機(jī)械零件的加工 機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與加工 機(jī)電設(shè)備電氣安裝與調(diào)試 自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備控制與調(diào)試 PLC 控制與應(yīng)用 低壓電器控制 機(jī)械制造 機(jī)床操作 機(jī)械制圖 關(guān)鍵能力與技能學(xué)習(xí) 職業(yè)崗位認(rèn)知 職業(yè)生涯規(guī)劃 辦公自動(dòng)化 基本儀器儀表的使用 常用工具、量具的使用 識(shí)讀機(jī)電圖樣 上崗前綜合技能 電工上崗考證 愛(ài)崗敬業(yè) 就業(yè)技巧 崗位能力認(rèn)知 機(jī)床電路安裝與維護(hù) 中級(jí)維修電工考證 職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 職業(yè)定位 公關(guān)與禮儀 中級(jí)維修電工 電工上崗證 圖 312 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系 ③教學(xué)規(guī)范化管理 依據(jù)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位要求，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，與企業(yè)專家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，制定融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練模塊考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，健全6 教學(xué)質(zhì)量管理 體系。 。學(xué)生圍繞核心任務(wù)，通過(guò)文化素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)基本技能訓(xùn)練、崗位綜合能力訓(xùn)練，最后形成崗位要求的職業(yè)能力。以第二課堂活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為補(bǔ)充，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。 （ 1）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 ①構(gòu)建“四結(jié)合四融合雙證書(shū)”的人才培養(yǎng)模式 按照中等職業(yè)教育培養(yǎng)技能人才的要求，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革，使培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)急需的技能人才；將教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)模式改革；將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與職業(yè)資格相結(jié)合，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新；將實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位相結(jié) 合，促進(jìn)學(xué)生“零適應(yīng)”就業(yè)?！白叱鋈ァ奔窗才沤處熗獬鰠⒓酉鄳?yīng)的職業(yè)教育培訓(xùn)，深入企業(yè)一線，切身體會(huì)崗位需求的職業(yè)能力和職業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)設(shè)備的操作、工藝分析、設(shè)備故障診斷和排除等知識(shí)和技能，更新教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即引入企業(yè)一線具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的工程師和高級(jí)工程師，定期來(lái)學(xué)校指導(dǎo)或聘為兼職教師，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，把企業(yè)最新的技術(shù)、知識(shí)、方法、工藝帶到學(xué)校教學(xué)中來(lái)，確保教學(xué)內(nèi) 容與企業(yè)的零距離接軌。 （ 1）人才培養(yǎng)模式建設(shè) 完善“四結(jié)合四融合雙證書(shū)”人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，把機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及實(shí)習(xí)崗位做到與畢業(yè)生的職業(yè)要求緊密結(jié)合。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。 與海爾集團(tuán)、海信電器股份有限公司、上汽通用五菱汽車(chē)股份有限公司、武船重工有限公司、賽輪股份有限公司、齊耀瓦錫蘭菱重麟山船用柴油機(jī)有限公司、新東洋計(jì)電有限公司等 29家企業(yè)單位簽訂了長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，并建立了穩(wěn)定、良好的合作伙伴關(guān)系。 經(jīng)過(guò)十多年建設(shè)，本專業(yè)擁有梯隊(duì)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍 ，結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)和科研水平較高，能較好地滿足教學(xué)、科研和生產(chǎn)的要求。而現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備先進(jìn)，高新技術(shù)力量強(qiáng)，生產(chǎn)設(shè)備將向成套、成線、系統(tǒng)化發(fā)展，與此相適應(yīng)的是需要大量將機(jī)械和電子、自動(dòng)控制技術(shù)等相結(jié)合，并能在生產(chǎn)第一線安裝、調(diào)試、維護(hù)、運(yùn)行和管理的復(fù)合型技能人才，因此，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求旺盛。在農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的加工企業(yè)以及交通運(yùn)輸、印刷和現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)都離不開(kāi)機(jī)電技術(shù)。 （ 1）行業(yè)背景分析 現(xiàn)階段，裝備制造業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家的重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，在機(jī)械、汽車(chē)、電子等現(xiàn)代制造領(lǐng)域，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求量非常大。西海岸經(jīng)濟(jì)新區(qū)的發(fā)展規(guī)劃，給的經(jīng)濟(jì)插上了騰飛的翅膀，拉動(dòng)了更多技能人才需求。 （ 3）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)于 1996 年開(kāi)設(shè)，是我校規(guī)模大、投資多、綜合辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)的重點(diǎn)專業(yè)之一，2021年 1月被確定為“省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)”。師資隊(duì)伍有較強(qiáng)的教學(xué)、科研能力，三年來(lái)，有 14 人次獲得國(guó)家、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。實(shí)行學(xué)校和企業(yè)緊密結(jié)合，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化課程改革，實(shí)行職業(yè)資格中級(jí)工、高級(jí)工“雙鑒定”。 利用優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，拓展 4 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。 以“必須夠用”為原則，合理調(diào)整機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程內(nèi)容，合理選擇公共基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目化、理論實(shí)踐一體化、工作過(guò)程化等多種形式組織教學(xué)，將專業(yè)技術(shù)的通用知識(shí)、技能和職業(yè)資格鑒定有機(jī)整合；引用項(xiàng)目教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、案例教學(xué)等以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，從行業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中選取典型教學(xué)項(xiàng)目，采用“做中學(xué)、學(xué)中教”的教學(xué)模式，探索有企業(yè)參與的綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)方式。加大課程設(shè)置與頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所的匹配性，為 課程改革和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新提供基本的保障。 頂崗實(shí)習(xí)的計(jì)劃和內(nèi)容根據(jù)不同企業(yè)的特點(diǎn)由校企共同制定，頂崗實(shí)習(xí)