如何在小學(xué)中學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)-免費(fèi)閱讀
【正文】 參考文獻(xiàn)： １、《跟隨榜樣成長(zhǎng)》，陜西師范大學(xué)出版社， 2020 年 5 月。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行了糾正，這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。通過合作性學(xué)習(xí)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。 教師是教學(xué)的組織者，教師的積極情緒能激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參 與課堂活動(dòng)的積極性。細(xì)微的身教因素在表情達(dá)意上有時(shí)比語言因素更加淋漓盡致，更能起到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。而且要隨時(shí)間、對(duì)象的不同而不同。 四、用平等的師生關(guān)系溝 通情感教育 良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。同樣的，一個(gè)溫和的眼神，一個(gè)點(diǎn)頭表明了教師不同的含義，如一個(gè)學(xué)生想答問題，但缺乏膽量，老 師望著他，輕輕地點(diǎn)下頭，帶給他的是信心與動(dòng)力； 樹立榜樣作用 以良好的教態(tài)感染學(xué)生 ， 親切自然的教態(tài)，端莊大方的態(tài)度，文溫爾雅的氣質(zhì)，美觀得體的衣著，既可使學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)開創(chuàng)了一個(gè)美的氛圍。教師可根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)教材中的顯性或隱性的情感。因此，要有意識(shí)的結(jié)合語言教學(xué)向?qū)W生傳授所學(xué)語言國(guó)家的社會(huì)文化等國(guó)情知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種文化差異的敏感性，使他們逐步具備文化比較能力，以便提高文化素養(yǎng)并得體地進(jìn)行語言交際”。 教學(xué)氛圍對(duì) 小 學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有巨大的潛在影響，它直接制約著 小 學(xué)生的情感和意志，影響著 小 學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教學(xué)中知識(shí)傳授不是唯一目的，還擔(dān)負(fù)著人的發(fā)展問題。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)，英語教學(xué)，情感，重要意義 一、引言 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展。然而，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和積極性在很大程度上受當(dāng) 時(shí)的情緒和興趣的影響。積極情感包括：興趣、自信、自尊、移情、愉快、驚喜、合作、強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等；消極情感包括：自卑、焦、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。馬克 ?吐溫說得好： “ 只憑一句贊美的話我就可以活上兩個(gè)月。它能使 小 學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進(jìn) 小 學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。英語教學(xué)過程是學(xué)生群體人際互動(dòng)的過程，因此加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，它是培養(yǎng)學(xué)生群體精神的重要方式。語言的產(chǎn)生和發(fā)展需要環(huán)境，而英語作為學(xué)生的第二語言，缺乏的是一種交際環(huán)境。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著豐富情感和個(gè)性的人，教師個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語言是激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)揮的重要因素。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛。教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。希望廣大的教育工作者更加重視情感教育，在實(shí)際工作中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，從而獲得更好的教學(xué)效果。但對(duì)被表揚(yáng)的同學(xué)而言 ，卻勝過一頓美餐。例如，教師可以說“你回答問題真快！”“你聲音真大！”等等。教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》華東師范大學(xué) 1999 年 2 月上海 ； 。一旦教師在學(xué)
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