【正文】 B：在過去的一年里，市消委會(huì)在消費(fèi)維權(quán)上作出了一定的成績(jī)，得到了廣大消費(fèi)者的高度贊揚(yáng)。 五、下面請(qǐng)欣賞李思敏《好日子》、 六、廖文丹《陽光路上》 七、李思敏《節(jié)日歡歌》 為了更好地宣傳消費(fèi)維權(quán)知識(shí)，市消委會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放了活動(dòng)宣傳單張，宣傳單張背后有一些試題，大家填寫完答案并關(guān)注“ 湛江市消委會(huì)微信公眾號(hào) ” 后，在 10:30 到 “ 市消委會(huì)秘書處 ” 領(lǐng)取由市消委會(huì)誠(chéng)信單位提供的獎(jiǎng)品一份，獎(jiǎng)品多多，歡迎大家踴躍參加 。 B:今天，湛江市消費(fèi)者委員會(huì)、湛江市工商行政管理局、中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)廣東有限公司湛江分公司以及消委會(huì)各成員單位在這里舉行集會(huì)，隆重紀(jì)念 “3三要制定落實(shí)換屆紀(jì)律的具體舉措。要切實(shí)履行好第一責(zé)任人職責(zé)，做到眼觀六路、耳聽八方，及時(shí)掌握工作情況，了解換屆工作進(jìn)展。報(bào)告要實(shí)事求是地總結(jié)過去、清醒地研判形勢(shì)、科學(xué)規(guī)劃未來，要做到語言精練、文風(fēng)樸實(shí)，還要考慮聽報(bào)告對(duì)象年齡差異、文化程度等實(shí)際情況，字?jǐn)?shù)不能太長(zhǎng)、理論性不能太強(qiáng)，要真正做到代表記得住、群眾聽得懂、干部好操作、工作能落實(shí)。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委換屆進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人事安排方案剛剛確定，黨代表即將選舉，黨代會(huì)前期籌備工作緊張而忙碌，下面就抓好換屆工作我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)。黨員參與的積極性有待進(jìn)一步提高。如發(fā)展村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)工作， 2021 年底，全市所有村集體經(jīng)濟(jì)收益達(dá) 5 萬元以上，這是宣城市委對(duì)寧國(guó)市委的要求。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委換屆、組織關(guān)系排查、發(fā)展村集體等工作都是時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，各地各部門集中精力、加強(qiáng)統(tǒng)籌，及時(shí)進(jìn)入了高速的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，確保了各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。今天，我們又召開 3 月份調(diào)度會(huì)議，就當(dāng)前幾項(xiàng)黨建重 點(diǎn)工作進(jìn)行專題調(diào)度，這體現(xiàn)了市委抓黨建工作的決心和態(tài)度，說明市委把黨建工作自始至終是緊緊抓在手上的。我們要有良好的心態(tài)，把所有經(jīng)歷當(dāng)作人生財(cái)富，知難而進(jìn)。作為國(guó)家公務(wù)人員，上有組織信任，下 有人民期待，必須牢固站穩(wěn)和人民的政治立場(chǎng)，擺正自己的位置，做人民公仆。 最近，我總是在回憶，想念平淡而又充實(shí)的大四。 五、 要廉潔自律，依法理財(cái)。成熟的麥穗都是低下頭的，放低身段才能贏得更多的尊重，從自身做起，從每一件小事做起，尊重每一個(gè)人，尊重每一分錢，直到群眾說我們是清水衙門那一天就是我們所有財(cái)政人的驕傲。 ” 理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的 “ 鈣 ” ，精神上 “ 缺鈣 ” ，看起來再美，也會(huì)得 “ 軟骨病 ” 。 最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導(dǎo)服務(wù) 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 16 / 61 嚴(yán)于律已不動(dòng)搖。 不斷創(chuàng)新工作思路。首先我認(rèn)為強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感以及 對(duì)工作環(huán)境的熟悉是勝任本崗位的基本條件。 我叫 XX，女 ,38 歲，中共黨員， 1998 年 12 月參加工作， 2021 年轉(zhuǎn)入云龍區(qū)人口計(jì)生局發(fā)展規(guī)劃科與信息科工作，現(xiàn)競(jìng)聘衛(wèi)生計(jì)生委基層指導(dǎo)科科長(zhǎng)，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)和督促基層計(jì)劃生育基礎(chǔ)管理和服務(wù)工作，推進(jìn)基層計(jì)劃生育工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；組織實(shí)施全區(qū)計(jì)劃生育目標(biāo)管理責(zé)任制考核，承擔(dān)區(qū)人口和計(jì)劃生育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具體工作。其中兩項(xiàng)工作都是我所從事數(shù)年、經(jīng)驗(yàn)豐富且受到好評(píng)的，因此，最 新精 品 資料推薦 提 供全程指導(dǎo)服務(wù) 2021 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 13 / 61 我認(rèn)為，我擔(dān)任家庭發(fā)展科科長(zhǎng)職務(wù)是有優(yōu)勢(shì)的。 主要參考資料： 李克東“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式”。 、活動(dòng)性、開放性為主要特征，以情境一探究、 主題學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)為理論假設(shè)模型的“整合”操作模式，通過對(duì)教師教學(xué)角色的定位、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，通過教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)、教學(xué)環(huán)境諸因素的整合，對(duì)提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有積極的促進(jìn)作用。但是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了 對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接接受，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程。將信息技術(shù)應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。 有效幫助學(xué)習(xí)掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的技能。 （三）體現(xiàn)了從維持性學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變 三種教學(xué)模式的一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是旨在使學(xué) 生形成對(duì)知識(shí)的深刻理解。為進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程 整合，我們?cè)趯?duì)原有的常規(guī)課堂教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等基本維度，即以“目標(biāo)一過程一效果”三維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)教師整合課程的授課質(zhì)量。 五、研究成效 （一）構(gòu)建了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本模式 我們的整合是對(duì)以往教學(xué)模式的借鑒與創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行深化與發(fā)展，經(jīng)過實(shí)踐的驗(yàn)證與修改完善，我們確定了“信 息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的基本教學(xué)模式。組織骨干精心設(shè)計(jì)研究方案，先初步實(shí)行，既而生成，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷完善研究方案。組織并幫助教師開挖自己的潛能，及時(shí)總結(jié)研究過程中的成果、經(jīng)驗(yàn)。使教學(xué)效果完全有效，努力追求高效。 ⑴以學(xué)生為中心認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用； ⑵強(qiáng)調(diào)情景對(duì)意義建構(gòu)的重要作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)總是與一定的情景相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)者在實(shí)際情景 下利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的知識(shí)，并賦予新知識(shí)某種意義，如果原有經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要重組原有知識(shí)結(jié)構(gòu)； ⑶強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵的作用； ⑷強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) ,認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所 ,在學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生利用各種工具和信息資源來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這給學(xué)生在校教育提出了要求。實(shí)現(xiàn)多種渠道學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。而第三種開放形態(tài)下的教學(xué)活 動(dòng)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)要素的基本概念或含義，利用該模式組織學(xué)生進(jìn)行開放與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生信息獲取、處理和交流能力的培養(yǎng)是非常有效的，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生信息能力的發(fā)展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展是同步一致的。 （ 4）對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的課堂，缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)體 系以及模式等理論研究、管理體制。 整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究”結(jié)題報(bào)告 高郵市周巷鎮(zhèn)中心小學(xué) 課題組 《江蘇省省級(jí)課題》 2021 年 4 月，我校申報(bào)了省電教館十一五“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究”課題，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的全程監(jiān)控、悉心指導(dǎo)下，我們按照研究的規(guī)章制度，周密計(jì)劃、精心組織各項(xiàng)研究活動(dòng)。突出教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者或咨詢者的作用。 （ 5）目前，國(guó)內(nèi)外總結(jié)出的信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式多見于以下三種： 主流形態(tài)――以多媒體信息組合演示為主的教學(xué)形態(tài) 該模式在課堂教學(xué)中使用已被廣大教師所認(rèn)可并接受，是目前教師運(yùn)用最為得心應(yīng)手的主流形態(tài)。但我們必須意識(shí)到的一點(diǎn)是，這兩種形態(tài)所帶來的最大弊端就是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有效地指導(dǎo)與調(diào)制。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法。 2．信息技術(shù)與課程整合有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，包括 ⑴信息技術(shù)的應(yīng)用技能⑵對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力。 人本主義理論：根據(jù)羅杰斯理論，人的認(rèn)知依賴可靠的人際關(guān)系，機(jī)器的存在不但使得這種關(guān)系日益淡薄，人在 機(jī)器的運(yùn)行中逐漸淪為工具。 （二）“整合”應(yīng)具備的特征 我們?cè)诂F(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的研究過程中，不只是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)了利用信息技術(shù)來營(yíng)造能支持實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教與學(xué)的環(huán)境。 2）文獻(xiàn)資料法。并廣泛地實(shí)施 ，以取得較為科學(xué)、公正的成果。 “信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的研究方式 就教學(xué)內(nèi)容而言，基于我們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)校在現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的具體操作中，將研究切口落在“探究性”上，突出了針對(duì)教學(xué)過程中教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教師和學(xué)生四個(gè)主變量形成的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。 小學(xué)信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 （修訂稿） 執(zhí)教老師： 學(xué)科： 課題： 年級(jí)： 評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值合計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1． 符合新課程標(biāo)準(zhǔn)； 4 2． 知識(shí)、能力、情感目標(biāo)設(shè)計(jì)合 理； 3 3． 注重創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。我們所提倡的教學(xué)模式，就是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于多種具有一定復(fù)雜性的問題情境中，分別著眼于不同的側(cè)面，使學(xué)生通過“自主分析”和“協(xié)作探究”對(duì)知識(shí)形成多角度的豐富理解，從而使他們?cè)诿鎸?duì)各種問題時(shí)，能更容易地激活并靈活地利用這種知識(shí)，形成解決問題的程序。特別是在學(xué)習(xí)方式上，能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變單純的接受式學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主、探究式的學(xué)習(xí)。 六、結(jié)果分析與結(jié)論 附： 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究 資料匯總 管理：管理規(guī)范 制度 責(zé)任書 貢獻(xiàn)獎(jiǎng)金標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)投入 公開課安排 會(huì)議記錄、考勤表、學(xué)期考核表 通知匯總 課程表 月工作安排 報(bào)告：計(jì)劃、總結(jié) 開題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告 申請(qǐng)報(bào)告、開題證書 成果：論文集 課件集（光盤） 論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表 教學(xué)設(shè) 計(jì)集 一課多人上教學(xué)設(shè)計(jì) 是否用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)比分析 信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)目標(biāo)分析 信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)表 師生問卷調(diào)查 校本培訓(xùn)資料 教師信息技術(shù)證書 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料 學(xué)生成果： 近 3 年學(xué)生作品發(fā)表一覽表 作文集 發(fā)表作品復(fù)印件 手抄報(bào)（茶文化、詩配畫 、歇后語集錦等） 電腦報(bào) 小卡片（珍惜動(dòng)物、書簽制作、環(huán)保、健康常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)閱讀） 電子賀卡 漢字輸入等級(jí)比賽 電腦畫（光盤） 征文（七彩、給四川人民的一封信、留守兒童家書） （－）研究的結(jié)果 我們依據(jù)理論研究與實(shí)踐探索所建立的信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合模式，體現(xiàn)了理論構(gòu)想中“整合’教學(xué)的基本特征，且模式具有一定的開放性與操作性，結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)及教學(xué)要求而形成了學(xué)科教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中通過不斷地修 正、完善，既保持了學(xué)科特色，又達(dá)到了研究的預(yù)期目標(biāo)，其基本做法在促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和能力，形成信息技術(shù)環(huán)境下，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式起到作用。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)熱情和興趣，抹殺學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。 七、存在問題及今后繼續(xù)探索的方向 ，不要片面追求“外在美”，只重視直觀和形象，而忽視理解和抽象，要進(jìn)行必要演繹推理證明的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及方法的理解，發(fā)展他們的直覺能力，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造能力及數(shù)學(xué)抽象、推理能力。 《學(xué)校 教育現(xiàn)代化建設(shè)》 李克東“信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法” 李克東“數(shù)字化學(xué)習(xí)──信息技術(shù)與課程整合的核心” 2021 年《電化教育研究》 劉茂森“信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合” 何克抗“基于 Inter 的教育網(wǎng)絡(luò)與 21 世紀(jì)的教育革新”