【正文】 3．描紅。四、整體感知，歸納總結(jié)。（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么??？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導飛機和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？3．小青蛙部分。看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？1．課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴？2．它們分別把荷葉當作了什么？三、小組合作，探究問題。3．多媒體課件。２、同學們讀得多么美啊！同學們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。學生自己讀，小組賽讀。（2）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應(yīng)該注意哪些字音。】多媒體課件，生字卡片。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。 (可以課內(nèi)也可以課外，如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：⑴請學生圍繞搖籃展開想象：體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。⑵分組讀。做小蜻蜓的停機坪。小魚兒在荷葉下游來游去。小青蛙說：荷葉是我的歌臺。師：你覺得荷葉是怎樣的?生1：荷葉綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。寫字時注意什么？觀察“朵、機”寫時注意什么？書空，最后學生在書上書寫生字。師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。]二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 bǎng dūn xī透 翅 膀 蹲 嘻讓學生以開火車的形式拼讀重點指導“籃、晶、蹲”的識記方法。（二）范讀課文?！逗扇~圓圓》教學設(shè)計及反思篇十認識“荷、珠”等12個生字正確、流利、有感情地朗讀課文。誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學讀旁白，戴頭飾的同學讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。圓圓的`荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當然非常開心了。交流識字方法。在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節(jié)。五、讀課文，朗讀感悟引導學生看圖，教師描述逐段引讀。小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。還有“小青蛙”嗎——師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。學習第三自然段。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？生：很舒服地躺在荷葉上。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。（8）小結(jié)表揚。）2．自主探究，合作學習課文第2－5自然段。注意把字音讀準，課文讀通順。具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。一、激趣導入新課今天，同學們可真精神。下面啊，就請同桌的小朋友，握著這兩把讀書的金鑰匙，一起來學習一下下面的自然段吧！四、合作學習，美讀展示據(jù)學生的展示，隨機進行指導。這個小朋友把“亮晶晶”這個詞讀得稍微慢了一些，就讓我們更加感覺到小水珠的晶瑩了。相機質(zhì)疑：哎，什么是停機坪，大家知道嗎？相機出示圖片?？矗∷钦l??？（課件）是??！在夏天的池塘里，美麗的荷葉穿著綠色的裙子，在風中翩翩起舞，它們你挨著我，我挨著你，真像一把把圓圓的綠傘，又像陽光下跳動的音符呢。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學生表演)出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺小青蛙說：“荷葉是我的()。(膀)③人在小亭邊。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧?。?）小蜻蜓部分。，字音讀準，句子讀順。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學習。五、 總結(jié)談話 學習了課文你懂得了什么?荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?⑴ 把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結(jié)合起來。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?同時指導理解立、蹲。三、學習第二～五自然段引述：圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……聽故事，邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件：生聽后討論，師結(jié)合學生回答貼圖。(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)復習生字：上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?⑴ 聽字謎猜生字：一天一天又一天，天天太陽都出山(晶)。畫畫寫寫：荷葉是我的……《荷葉圓圓》教學設(shè)計及反思篇二認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請站起來。怎樣算有感情呢？讀時該笑就笑，該做動作就做動作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學生自己練習。a、讀課文之前，必須先過生字關(guān)。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。教具準備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。大家能做到嗎？嗯，真是好孩子！大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演?？磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認真，誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴？它們分別把荷葉當作了什么？師貼卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘大朋友把“立”貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢？學生說完整話，做動作，貼卡片——躺、蹲、游。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。(出示第一自然段)指名讀。⑷ 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。指導寫“朵”字，示范寫，生寫。分層次對不同的孩子提出要求。3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。誰是小水珠?。浚ㄕn件）學生讀。誰再來讀一讀。會寫“是、朵”等6個字。(學生背誦：《小池》)小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。三、檢查生字詞我會認生字(出示課件4：生字)剛才同學們讀得非常認真，課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?1)指名讀齊讀男女生分讀。)出示課件10：比一比，藍，籃組詞。(佩帶上相應(yīng)的頭飾)五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說話，升華情感。小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。自讀——指名讀——評價——再指名讀——再指名——齊讀。（2）指名回答（相機貼小伙伴圖）（3）你喜歡哪個小伙伴，就快樂地讀一讀那一自然段吧！讀之前如果都加上課文第一句（荷葉圓圓的綠綠的）就更好了。同學們，一開始，我們想象著畫面讀，體會到了小水珠的美麗和晶瑩。2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學生通過觀察后，讓學生上臺來擺一擺，演一演。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。四、細讀課文，感悟體會1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。）（6）匯報交流。）對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美??！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。課件出示讀書要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的??？生：躺在荷葉上。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里??！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？捧起呢？你來做一下動作。小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。課標中提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節(jié)課中我充分地讓學生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強學生合作意識。朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學們注意把字音讀準；把句子讀通；把句子讀懂。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。師：看到這么美的荷葉、荷花