【正文】 （四）評出“寫字之星”和“書法之星”。）（2）荷葉圓圓的就像圓圓的歌臺，荷葉綠綠的就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。）（4）“小水珠”的樣子真可愛，小朋友們和老師一起邊演邊讀吧。（一）學習課文內(nèi)容l 小魚兒（學習第5自然段）（1）老師把荷葉戴在頭上，問小朋友們像什么？（生說：像一把涼傘。（1）生齊讀生字。師范寫，學生書空。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒．同桌先說一說。（6）聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。師：小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎勵大家?guī)追恋漠?。比如：課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動作的演示、教師的范讀??都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；老師扮演荷葉姐姐與學生進行口語交際；通過戴頭飾表演，不知不覺中讓學生把書上的語言內(nèi)化成自己的語言，并且有了自己的獨特創(chuàng)造；課后讓學生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計，拓展了學生的想象力，避免了內(nèi)容的局限性。課堂上，教師借助識字游戲復習鞏固，激發(fā)了孩子們主動識字的興趣，容易產(chǎn)生樂學的情緒。在活動中，教師要注意參與到學生活動當中去，面向全體，維持好活動次序。（二）閱讀課文整體感知——自主讀對于一年級學生而言，語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的，所以我先讓學生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準。(跟著課件書空)師：還有嗎？生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點。四、拓展想象。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。（停頓）什么感覺？生：像要睡著了一樣。生自由讀課文師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？生：小水珠把荷葉當作了搖籃。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）二、朗讀課文?！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。五、拓展延伸比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。二、復習生字師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。教學重難點：識字寫字。學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權(quán)還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果有些學生還讀不到位，請讀的好的同學示范讀，其他同學用心去聽他們是怎樣把快樂的心情讀出來的。上課伊始，我先出示掛圖：出現(xiàn)一幅綠油油的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。五、指導寫字學生選擇一個自己認為最好寫的字：先觀察，后學寫。第二課時一、復習導入齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段?！窘虒W準備】課件。我常常這樣問學生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會讀課文，你還知道了什么？本節(jié)課的不足之處：我對學生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。學生寫字。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃停機坪歌臺涼臺師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。聽范讀。畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。教學過程：一、導入同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)？是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦?？請看?。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，學習課文的表達方法，積累、感悟語言，正確理解和運用語言，使學生的語言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語文學習的主人。說：“荷葉是我的運動場。2．多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。（3）如果此時荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動畫蝴蝶）引導學生想象。（1）誰來把小水珠的話讀一讀。2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來了，你認識它們嗎？（課件出示）誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?！?．通過預習，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。情感態(tài)度與價值觀目標：在體味小伙伴的快樂心情的同時，感受夏天和大自然的美好。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。課件出示資料：荷花。⑺指導朗讀：你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。小伙伴吧！二、細讀課文，感悟體會播放動畫課件：小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。能有感情地朗讀課文，背誦課文。荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀!我們一起去讀讀這篇課文吧。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖床。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎?我們一起來表演表演吧。有感情朗讀第2兩節(jié)。⑷學生充分質(zhì)疑。三、拓展課文，實踐感知還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢！瞧，它們倆會把荷葉當什么？會怎么說呢？(課件出示小鳥和七星瓢蟲)學生自由說。《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學設(shè)計2【設(shè)計理念】《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！窘虒W目標】知識與技能目標：1．認識“荷、珠”等12個字；2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美?！窘虒W準備】多媒體課件?！倦S文識字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學應(yīng)遵守的語言規(guī)律。2．請你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來吧！用“”劃出小伙伴的話。（6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉？（因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡荷葉）4．一起來回憶一下我們剛才是怎么學習小水珠的？（1）把課文讀準確、流利；（2）用“△”標出寫小伙伴動作的詞語；（3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？現(xiàn)在，你們用這個方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？5．生匯報：我喜歡，它（）在荷葉（），它說：（）。（4）荷葉還是誰的歌臺？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會說荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）C、小魚兒：（1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？（2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？仿說詞語：笑嘻嘻亮晶晶（3）你此時就是小魚兒會怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧?！??！薄Ｐ蜗蟮刈屛覀兏惺艿搅撕商镣さ南奶?，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。教學準備：多媒體課件課時安排：兩課時（第二課時略）第一課時課時目標：認識“荷、搖”等12個字，會寫“機、朵”2個生字。指導朗讀（1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖，什么感覺？帶著你的`感覺讀（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！小結(jié)：那這里說的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉三、學習生字出示：朵、機請同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。課件）同學們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？，學習詞語指名試讀。重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻師把學生已經(jīng)理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決。第一課時我引導學生整體把握全文體現(xiàn)在：看圖說話，讀書質(zhì)疑，讀中解疑。背誦課文。喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。指名展示。先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。經(jīng)過剛才的訓練，學生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設(shè)計了“摘蘋果”的識字、記詞游戲，一個蘋果對應(yīng)一個漢字或詞語，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，并在游戲中理解了詞語的意思，還學會了用詞語說話，把認字教學落到了