【正文】 從導入新課到講解課文，簡筆畫貫穿始終?？偨Y(jié)、整堂課教學，我始終把時間教給同學，讓同學在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培育他們力量，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜愛學習語文。讓同學喜愛朗讀，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。今后會連續(xù)立足于課堂，多學習，多感悟，多實踐，多反思。本課中的另個重要的環(huán)節(jié)就是朗讀。同學是語文學習的仆人，語文教學應激發(fā)同學的學習愛好，也正是由于有了愛好這個動力，同學才會有如此期盼的表現(xiàn).《荷葉圓圓》教學反思5《荷葉圓圓》是一篇美麗的散文詩，課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，簡單激發(fā)同學的想象，感受到大自然的美妙。我利用精致形象的圖文，讓孩子們發(fā)揮想象，體驗情感，通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，使孩子們感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜愛荷葉的歡樂心情，并在朗讀中自然流露。四、引導仿寫改編，綻開想象。指導朗讀，不僅要從朗讀技巧上指導，更要引導同學入情入境，要用朗讀表達出思想感情來。而現(xiàn)實狀況是現(xiàn)在的孩子越來越缺乏想象，班級越高想象力越貧乏。小蝌蚪說：荷葉是我的被子。問題一提出，教室里安靜無聲，我感覺有點失落，我知道我們班同學語言力量比較弱，思維也不夠活躍，但一個小伴侶都沒有舉手，還是覺得挺絕望的?！逗扇~圓圓》教學反思3《荷葉圓圓》是義務訓練課程標準試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。這也符合低班級同學讀的要求，也是讀的起碼要求?！逗扇~圓圓》教學反思2昨天，在學校上了示范課《荷葉圓圓》。使教學環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎，難以把語言文字訓練落到實處。以上這些是值得我在今后的教學工作中注意的。如此的教學，使學生積累的不僅僅是課內(nèi)知識，還有課外知識，把學生引向了課本以外的那個無邊的知識海洋，使學生思維更為開闊了。在小組合作時，我又做了詳細的指導，根據(jù)自己的喜愛，自由選擇內(nèi)容，分兩組學習，并要求完成三項任務：A、組內(nèi)朗讀比賽、表演比賽選擇一位最佳選手上臺表演B、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個問題問對方C、讀熟本組內(nèi)容向?qū)Ψ降奶釂栕鰷蕚溥@樣通過教師的導，學生的角色嘗試使他們在學習知識的同時也收獲了成功的快樂，更重要的是他們獲得了學習的方法。在讀課文感知內(nèi)容時，我又讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，（大聲讀、笑聲讀、下地和小伙伴讀）找找荷葉的小客人是誰，他們是怎樣夸荷葉的，讀文后讓孩子們禮貌地把小客人請出來，精讀課文后，我又鼓勵學生把課文內(nèi)容演出來。”小蝌蚪在荷葉下歡快地嬉戲打鬧，它們玩得真開心啊！小河說：“荷葉是我的胸花，把我打扮得漂漂亮亮的?！焙扇~和荷花手拉手在風中翩翩起舞?！毙∏嗤軓暮扇~上撲通撲通跳下水。在學完這篇課文后，我就引導孩子們進行仿寫練習。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)他們的想象。根據(jù)本文語言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點，我在課堂上貫穿了“以讀為主，情感體驗”的教學思想。進而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學生的智慧，激發(fā)想象；把這種情感變成自己的語言表達出來。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學生感受美，感受朗讀的樂趣。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。這樣使學生對生字的識記得到了鞏固。一、有層次地、反復地進行識字教學一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。在朗讀的這個環(huán)節(jié)中，讓我自豪的是覺得自己在引領孩子的語言動作中比較好，我一邊朗讀，孩子一邊做動作，孩子比較投入，把小水珠的，“躺著”“眨著”，小蜻蜓的“立著”“展開”小青蛙的“蹲著，呱呱”小魚兒“自由的游來游去“捧起”這幾個動作，孩子作的淋漓盡致。在這里我圍繞課文中的內(nèi)容自己設計了一副簡筆畫。在課堂中滲透學法的指導，讓學生做學習的小主人?！皥A圓的”、“亮晶晶的”進行組詞、擴詞等練習，以加強對詞語的理解和記憶，促進語言的積累，那么本節(jié)課上語言文字的`知識性學習將更為到位。此時，形式、內(nèi)容、情感達成了一種默契，多么和諧的教學場景！如果說，注重夯實語言基礎是《荷葉圓圓》一課鮮明的特點，那么激發(fā)兒童閱讀興趣則是教師不遺余力希望達成的又一目標。今后會繼續(xù)立足于課堂，多學習，多感悟，多實踐，多反思。本課中的另個重要的環(huán)節(jié)就是朗讀。荷葉圓圓教學反思9《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，容易激發(fā)學生的想象，感受到大自然的美好。下面我們再來一遍，看看不是不每個人都明白了。那什么是捧呢？（學生又做捧狀?！毙『泳o緊的擁抱著荷葉。”讓學生對自身充溢了信心，無論在任何情況下，我相信他們會時刻去想法戰(zhàn)勝對方，而不是去嫉妒對方，把做人的道理有機融入語文教學之中。在學生讀的不夠好的地方，老師巧妙地指出：“你們是一群不快樂的小魚兒……”小孩們都是聰明的，何許老師多言，“笑嘻嘻”“捧”迎刃而解。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，存在拖腔現(xiàn)象，今后要加強對學生的朗讀指導。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛；有的同學認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。孩子發(fā)現(xiàn)他們都是有三個字組成。在鞏固練習時，我利用一個游戲“猜字”這樣孩子的興趣非常的濃厚，進一步讓孩子自主的識字。三補，學習能力的積累也很重要。二過，我深知情境表演，把文字靈動起來是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。但聽了葉老師上的《荷葉圓圓》之后卻是滿心的慚愧。該學生講的沒有講出來，反之不該老師講的老師卻倒了出來。注重培養(yǎng)學生合作意識。在教學時，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。其次，我注重創(chuàng)設學聲樂學的情境。借助拼音讀準字音，結(jié)合色彩明麗的插圖、直觀形象的動畫以及學生的生活經(jīng)驗理解詞句的意思，體會荷葉給小水珠帶來了歡樂。荷葉圓圓教學反思3本課是我自參加工作以來第一次執(zhí)教的語文公開課?！窘虒W反思】古人修身養(yǎng)性有“吾日三省吾身”之說。自由讀一讀課文：你都認識了荷葉的哪些小伙伴?再讀課文找一找：這些小伙伴分別把荷葉當作了什么?匯報自讀情況，根據(jù)學生的回答板書?！币虼耍诮虒W中，我積極挖掘教材，借助教學重難點、培養(yǎng)學生的想像力。因此在教學過程中，我充分利用多媒體資源創(chuàng)設情境，給學生創(chuàng)設一個輕松活潑的氛圍，讓學生愉快地學習課文?！逗扇~圓圓》讀起來瑯瑯上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣。但上完課后，我總覺得課堂上讀的趣味應再濃一些，尤其是學習比較吃力的學生，還是參與得少，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學生有不同的發(fā)展，值得我細細琢磨。如再讀課文時，我讓學生讀讀自己喜歡的自然段，還可以讀給邊上的同學聽等，這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。讓學生更加喜歡朗讀，感受到了朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。在教學過程中，我讓學生充分地朗讀，并且每次讀都明確目的。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。篇四：在學校組織創(chuàng)新課堂教學大比武中，我講了《荷葉圓圓》這一課。愛因斯坦說過：想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，這就告訴我們，在教學中，我們要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。的句式幫助學生練習說話。有的說：小蜻蜓像一架小飛機落在綠色的荷葉上，就像停在綠色的機場上。還有，應再多給學生創(chuàng)造想象的空間。在這堂課結(jié)束時，我向?qū)W生提了一個問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題，可以讓學生充分發(fā)揮想像力，課中學生的回答真讓我大吃一驚。所以在本課的教學中，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本。又回到課文中整體感知。amp。后來經(jīng)過大家的討論以后，我下面進行了教學的預設，可以讓學生仿照這個句子說出了很多好句子來，如香蕉彎彎的，香香的。因為現(xiàn)在新課程的識字量很大，教師應在教學時多教學生識字的方法，從中總結(jié)一些方法，如換偏旁識字，加偏旁識字，去偏旁識字。四、不注重培養(yǎng)學生的想象能力比如，在“想想說說，課外延伸”這一環(huán)節(jié)上，我事先預設學生說話的句式為“荷葉是我的休息臺。第一篇：14荷葉圓圓教學反思14《 荷葉圓圓》第二課時——教學反思久仰小學：楊紅英我在教了這篇課文以后，聽課了老師們對我提出的許多寶貴意見，對我的幫助很大?！薄昂扇~是我的遮雨傘。另外，在認識“蜻蜓”和“青蛙”兩個詞語時，應該引導學生去發(fā)現(xiàn)“蜻蜓”的“蜻”和“青蛙”的“青”為什么不一樣？而且它們都是昆蟲。小草尖尖的，綠綠的。《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。朗讀的形式也是多樣的。如：螞蟻說：荷葉是我的小船。雖然有些遺憾，但當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。amp。在此基礎上，再完成課后練習：看圖，把句子說完整。在教學時我主要想通過有感情朗讀讓學生感到荷塘的美，感受到夏天，大自然的美好，進而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學生的智慧，激發(fā)想像，把這種情感變成自己的語言表達出來。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)學生想像：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。這堂課，我從以下方面做了努力：一、在情境中導入新課上課一開始，我提出問題：同學們見過荷花嗎？在哪兒見過？請看，播放課件：配樂出現(xiàn)荷葉美景的畫面。又回到課文中整體感知。第一次自由朗讀課文，要求：生字寶寶多讀幾遍，讀準字音。在整個的學習過程中教師只是學生的引導者和指導者，充分發(fā)揮了學生學習主動性。四、重視說話訓練我在課快結(jié)束時，讓學生看圖仿照課文的形式說說：那么美的荷葉周圍肯定還有其他小動物，還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒．圖片（）把荷葉當作（）這一問題，可以讓學生充分發(fā)揮想像力，課中學生的回答真讓我大吃一驚。篇五：《荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的課文。為此，我在教學中要通過課堂教學這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設情境，尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受，引導他們積極的參與到學習活動之中。講課時我出示了荷葉、荷花、蜻蜓、青蛙和小魚圖片來吸引學生，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍，幫助學生理解了語言文字，突破了教學難點，讓學生有了一個積極的學習狀態(tài)。針對吳文梓、林志鵬、陳小圓等基礎較好的學生，我設計除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉?的問題，給與知識拓展，讓學生大膽展開想象力，豐富自己的情感。三、感情朗讀，感受小動物的快樂心情請大家美美的讀課文：體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標準的實施和新教材的使用，更強調(diào)教師要加強教學反思。從選課、備課到上課，我從中嘗到了酸甜苦辣，同時鍛煉了自己的能力，教學業(yè)務水平也有了一定的提高。同時培養(yǎng)學生的想像能力以及表達能力。我由課文內(nèi)容入手，設計富有詩意的導語激發(fā)學生的學習欲望，使學生感到既輕松又充實。實踐證明，這樣做，一方面學生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗了思想感情，孩子們從課文學習中感受美、享受美。在語文教學中，同一篇課文，同一個人物形象，學生更的理解往往是各式各樣的。整堂課自己沒有進入狀態(tài)，和孩子們在情感上沒有產(chǎn)生共鳴。我把自己的教學缺失粗淺地歸納為：一缺二過三補。小學低年級的課文大多是聲情并茂的39。本堂課其實可以補充強調(diào)這方面的積累，如課文后四自然段結(jié)構(gòu)一樣，因從前一段的學習中積累學習方法，再讓學生自主學習后三自然段。二、我通過畫面，讓孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。最后總結(jié)這樣的字就是品字形的字，學習過程中又拓展了其它品字形的字。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。只有讀好了，學生才能真正感受美，感受朗讀的樂趣。對于文章的理解，老師沒有過多地去剖析，僅僅以點代面，老師只需要蹲下來徹底地和學生平等，徹底地融入學生中，其實文章并不難教，也不難懂?！酒瑪喽繋煟汉扇~是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。生４：水草說：“荷葉是我的朋友，當我孤獨時，它會陪伴著我。）師：你真是太了不起了。（學生再次讀演。本課中我的設計理念是“快樂識字、快樂朗讀”，通過創(chuàng)設各種寬松、優(yōu)美的情境，激發(fā)學生學習的興趣，拓展學生的思維。這里我重點指導了第二段的學習，在朗讀中，我貫徹了“快樂朗讀”的理念，讓學生邊讀邊悟，讀出童趣。荷葉圓圓教學反思10第一學段教學要夯實字、詞、句基礎，培養(yǎng)閱讀興趣，為后續(xù)學習提供可持續(xù)發(fā)展的動力，一年級語文下冊組內(nèi)研討課《荷葉圓圓》教學反思。蜻蜓、水珠、青蛙、小朋友自然引出，多么有情趣；教學中，讓孩子們學著青蛙高聲地唱一唱，當蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺，既學習了課文語言，拓展了學習內(nèi)容，又豐富了學生的想像，契合了兒童的天性，多么有意思；加之古詩的適當引入……教學就這樣在愉悅的課堂交流中，在學生愉快的活動中展開。荷葉圓圓教學反思11《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文。本文后面四個段落結(jié)構(gòu)相當，比較適合引導孩子自學。也剪貼了一只青蛙，當孩子們看到這只動物十分好奇，這堂課文我就把這只青蛙當作了我激勵孩子的一個工具。覺得課堂就是孩子的天堂?！币虼耍谧R字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。二、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。課上讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小