【正文】 （4）小魚兒部分。)這就是我們今天要認(rèn)識的第一位朋友，荷葉姐姐。小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪小蜻蜓說：“荷葉是我的()。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。哎，小朋友們看！這是誰??？（出示小水珠圖），有哪些小朋友喜歡小水珠？誰來讀給大家聽？（1）指名讀，評價。3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。6．師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運用。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？自由朗讀。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。ng荷 珠 搖 籃 晶 停 坪t242?！逗扇~圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓?，誰來試一試？師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美??！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。小青蛙的涼傘。小水珠說：荷葉是我的搖籃。文中在描繪美景的過程中，傳遞著許多美好的情感，如小動物們對荷葉的喜愛，對荷葉的依依之情，似乎都在傳遞著和諧、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關(guān)系，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲。《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計及反思篇十三《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應(yīng)一個漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？學(xué)生在交流中記住了這個字，學(xué)會了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實處。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識字的學(xué)習(xí)方式。多媒體顯示本課的生字。評價之后再讓學(xué)生寫，進行前后對比。（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。）（3）指名讀，齊讀。六、作業(yè)制作本課的生字卡片。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷葉當(dāng)成了什么？（2）指名讀。1．猜一猜，說一說。（2）指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。師指荷葉：這滿湖的是什么？有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？學(xué)生齊讀課題。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮?，風(fēng)光不與四時同。 ⑷比賽讀。教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。生3：荷葉可以用來當(dāng)雨傘。]四、了解學(xué)生掌握課文的情況。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。（五）拓展內(nèi)容。 zhū y225。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。這些字寶寶去掉拼音你還能認(rèn)出他們嗎？這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？同位互讀：這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認(rèn)讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。會寫“是、美”等6個生字。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）小魚兒說：荷葉是我的涼傘。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。注意“立”的動作齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。師：看來你躺得真舒服。師：第二自然段寫的是誰?。可盒∷?。學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。）5．及時表揚。（2）小青蛙①指名讀（老師評：我仿佛看到了那只放聲歌唱的小青蛙呢）②再指名讀③男生齊讀④看！快樂的小青蛙們，再荷葉這美麗的歌臺上盡情的放聲歌唱呢！此時此刻，荷葉上的小青蛙會說些什么呢？（3）小魚兒（配樂）①指名讀——女生齊讀②出示課件：多么美的畫面??！清清的池水，美麗的荷葉，嬉戲的小魚，多么富有詩意?。〈饲榇司?，你最想說些什么？引導(dǎo)吟誦《江南》五、拓展訓(xùn)練同學(xué)們，在這如詩如畫的情境里，老師也不禁沉醉其中，也要寫上幾筆呢！出示課件，吟誦（荷葉周圍的，綠綠的小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺”。讀的真好，看！生字寶寶都高興地穿上了紅衣服，也要來荷葉上玩耍呢！快和它們打聲招呼吧！你喜歡哪個生字你有什么好辦法記住它們嗎？交流、識記。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。(坪)剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們出示課件6：生字詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎?(開火車讀)火車火車誰來開?四、學(xué)習(xí)課文研讀25自然段。，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。（3）小青蛙部分。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩，孩子們的參與積極性比較高，效果較好。⑸ 小青蛙呱呱地放聲歌唱，誰愿意來表演一下?(過渡：小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺，我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺表演一下好不好?課中休息：唱古詩《小池》)⑹ 下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。⑵ 看口型，說生字。認(rèn)讀“是、朵、機”，學(xué)生觀察再描紅。b、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?？磥砩蛛y不倒大家，真了不起。教師示范。(荷、珠、蹲、嘻)⑶ 讀生字，組詞語。誰來讀一讀?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計及反思篇三1．會認(rèn)“荷、珠”等12個生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。剛才，我們認(rèn)識了生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)課文吧師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?下面我們來讀讀25自然段吧好，請四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師提出的問題?生讀理解課文出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃小水珠說：“荷葉是我的()。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。把自己的好辦法與同桌小朋友分享。小蝴蝶繞著荷葉翩翩起舞，輕盈地變換著優(yōu)雅的舞姿。（課件出示去掉拼音的生字詞。（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。通過聯(lián)系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。隨機教學(xué)：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）師：同學(xué)們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。小游戲——摘荷葉出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。o l225。師：學(xué)了課文，我們認(rèn)識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）其實啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會說些什么呢？如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（點擊課件）（引伸）生：帽子、雨傘、故事書、扇子《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計及反思篇十一《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？（板書：搖籃停機坪歌臺涼傘）師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。出示：你會連嗎？小水珠的停機坪。生4：荷葉摸上去很光滑。用生活實踐，說一句話理解透明，如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。⑸齊讀。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。學(xué)生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。（“機”字要寫得左窄右寬）教師范寫，學(xué)生描紅，個別指導(dǎo)。（出示一個圓圈）（1）請你看圖猜一個字。（3）齊讀。（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？（2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。）實物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進行對比，作出評價。學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。14荷葉圓圓圖文小水珠搖藍小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒【教學(xué)理念】《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。總之，《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩，作為老師，必須做好審美中介的角色，注重教學(xué)技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立。指名用完整的話回答。學(xué)生反饋：教師依次出示以下句子：荷葉圓圓的，綠綠的。小魚兒的歌臺。師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。ng p237。圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺