【正文】 激發(fā)學(xué)生說一說，悟一悟，落實(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲?！笨纯戳袑幷f：“會(huì)飛回來，一定會(huì)飛回來，它還活著。）c、一天，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字是很有必要的】。）讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文，注意課文中的生字和詞語。認(rèn)識(shí)課文中的生字和詞語，會(huì)寫12個(gè)必寫生字。在通過重點(diǎn)詞語理解句子設(shè)計(jì)中，老師采用口述方式讓學(xué)生通過對(duì)比找出不同，沒有達(dá)到預(yù)期目的。但有時(shí)上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽略了這些環(huán)節(jié)的整頓。）師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。它還活著。再來一次。）師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請(qǐng)大家討論討論！師：我明白大家的意思了。）看圖說話：書空課題，注意筆順：“灰雀”；交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應(yīng)句子）背誦：這幅生動(dòng)的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前?！薄白匝宰哉Z”是什么意思？此時(shí)列寧的心情是——誰來讀？（5）“你好！灰雀……哪兒去了？”列寧把灰雀當(dāng)成了——是啊，我們不是早就說鳥是——三、比較人物，體驗(yàn)情感列寧愛灰雀，小男孩愛不愛？只是他們愛的方式有所不同，列寧愛，給它自由，小男孩愛，抓回自己的家里，誰的愛更博大？故事的結(jié)尾是灰雀——小男孩也——這個(gè)結(jié)尾好不好？泡泡語問題：列寧為什么不問小男孩？根據(jù)學(xué)生的回答，教師評(píng)價(jià)：（1）知錯(cuò)就改也挺誠實(shí)（2）愛護(hù)小男孩，不傷自尊心。根據(jù)預(yù)習(xí)，看著“列寧、小男孩、灰雀”三個(gè)名字，簡(jiǎn)單說說課文講了一件什么事？二、直奔重點(diǎn)，綜合指導(dǎo)找出課文中描寫灰雀的句子，學(xué)生讀。課后反思《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七[課程標(biāo)準(zhǔn)]用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）小男孩吞吞吐吐的。難點(diǎn)了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。⑶理解詞語：郊外：城市外面的地方。２、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下支理解詞義。３、有感情地朗讀課文。想象說話：如果你就是那只灰雀，你能給大家講講你這兩天來奇特的經(jīng)歷嗎？（提示學(xué)生當(dāng)時(shí)怎么被抓走，后來小男孩準(zhǔn)備放你走的時(shí)候會(huì)怎么說怎么做？）三、小結(jié)板書，總結(jié)課文這一老一小多有意思啊，你想對(duì)列寧和小男孩說幾句什么話？把它寫下來吧！四、寫字五、作業(yè)日記《灰雀歷險(xiǎn)記》《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。出示第一行生字?！保┝袑巻枺骸皶?huì)飛回來？”（“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。）從哪里讀出來？根據(jù)學(xué)生的反饋，出示寫小男孩的句子，讓學(xué)生說說是怎么看出來的？看來，小男孩說自己沒看見是在撒謊啊！這小小的謊言連我們都看出來了，又怎么瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢。其實(shí)不出聲地默讀課文，可以讓幫助我們靜靜地思考問題。檢查詞語。課前準(zhǔn)備：生字卡片。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子，體會(huì)列寧的喜愛之情。五、總結(jié)：（指板書）灰雀、列寧、男孩，一顆愛心就構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)的小故事。同學(xué)們。大家再讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)什么，又能讀懂什么，一個(gè)地方、一個(gè)詞語都可以。指導(dǎo)朗讀寫灰雀的句子?！敝灰覀兎磸?fù)讀，文意就會(huì)自然而然的明白。兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題：出示列寧照片：這張照片上的人物你認(rèn)識(shí)嗎？（板：列寧）你知道列寧是個(gè)什么樣的人物嗎？把你了解的給大家講講，不要看資料。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀）2．學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)，3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。2．把課文中描寫灰雀的句子抄下來。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。）樹”。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使孩子放回灰雀的經(jīng)過。首先文章篇幅較長，難讀的句子和詞語較多。）八、分角色朗讀課文，重新體會(huì)列寧與小男孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。教師引導(dǎo)：第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。四、班級(jí)檢查出示黑板生字詞，對(duì)生字認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，正音郊外散步胸脯面包渣或者勇敢可惜低頭誠實(shí)自言自語歡蹦亂跳分節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽讀并糾錯(cuò)。正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。五、學(xué)生再讀課文并釋疑。（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。九、總結(jié)全文課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。文章當(dāng)中的生字，數(shù)量雖然不多，字形也不是難點(diǎn)，但由于這幾個(gè)生字都是平時(shí)不常見的，極易讀錯(cuò)，部分詞語意思較抽象，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對(duì)鳥兒不見了的著急和擔(dān)心之下的，學(xué)生也不容易領(lǐng)會(huì)，所以在生字教學(xué)讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間，巧妙處理。小男孩每次回答時(shí)心中的想法。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。第二課時(shí)一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。出示列寧簡(jiǎn)介。下面咱們就帶著這些問題來讀課文，小組合作，選擇你們感興趣的問題，討論解決?？磮D認(rèn)識(shí)白樺樹，記憶生字“樺”。學(xué)生交流。會(huì)讀書的人能把書越讀越薄。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對(duì)灰雀、列寧、男孩說點(diǎn)什么？說一句你最想說的話。其次，抓住列寧和小孩的對(duì)話，著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng)，通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情。正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。多媒體課件。還見過什么渣狀的東西？（餅干渣、煤渣、蘋果渣、豆腐渣、甘蔗渣）出示三個(gè)難讀的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用心默讀課文第一段，想一想，哪些句子寫出列寧非常喜歡灰雀？劃出來，交流讀。那么面對(duì)男孩的不誠實(shí)，列寧是怎么做的呢？誰來讀讀列寧的話？出示句子1：列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。）同學(xué)們，這時(shí)的男孩心里在想些什么？（決定放鳥歸林，他想：……）盡管男孩沒有公開承認(rèn)自己抓走了灰雀，但我們從他的