【正文】 話語中知道，他已經(jīng)意識到了自己的錯誤，并決心改正過來。指導寫“胸脯”，(因為表示身體的一部分，所以都是“月字旁”，在古代，月字旁表示肉的意思。第一課時，重點講解字詞，初讀課文，讓學生大致了解課文內(nèi)容。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。３、檢查自學情況：⑴檢查讀音：出示詞語卡片，指名認讀?？上В褐档猛锵?。教學準備多媒體課件。（2）小男孩把灰雀送回來，說明他知錯就改，是個誠實守信的孩子。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。去掉“來回、婉轉(zhuǎn)”兩個詞，變成“它們在樹枝間跳動，歌唱，非常惹人喜愛。四、角色朗讀、情感升華引導學生總結(jié)列寧對灰雀的愛，小男孩的內(nèi)心活動，將這種情感帶入課文，分組分角色朗讀課文，學生評價。這么美的句子，我們再加加油，把它印在腦子里，怎么樣？同學們都很棒，其實背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。師：男孩吞吞吐吐地說——“沒……我沒看見。”師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關(guān)心地問——“會飛回來”師：列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，他堅定地說——“一定會飛回來！”師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）師：在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？（放鳥歸園）分角色朗讀。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。本節(jié)課，當面向其他教師呈現(xiàn)時，有同學臨時找筆、搞小動作等，便有一種家丑外揚的感覺。試想如果利用投影，分別將兩句話呈現(xiàn)出來，對比感一定會更加強烈，也利于學生通過讀來進一步體會；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習，也可以在大屏幕上呈現(xiàn)，效果會比學生看自己的書體會更好。通過朗讀課文，初步知道課文寫的：灰雀的美麗，列寧和小男孩都喜歡灰雀，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯——改錯”心理變化。（下去指導朗讀，培養(yǎng)學生的讀書習慣。利用胸脯作為線索的起點，展開對課文內(nèi)容的學習。（同桌分、老師配合男女同學分?！保ㄖ厘e了）“一定會飛回來的！”男孩肯定的說?！拷處熜〗Y(jié)：列寧喜愛灰雀，也欣賞小男孩。【設計理念：加深學生對字、詞的印象。）列寧自言自語的說：“多好的灰雀，可惜再也飛不回來了。）從這些你詞句中你體會到了什么？（列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。（注意月字傍的寫法。他們之間會發(fā)生什么事情呢？（設計意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學生對學生的興趣，進入課文，了解文本。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐心教育，男孩放回了灰雀，列寧也保護了小男孩的自尊心。圖片的呈現(xiàn)對本課教學起到了很好的輔助作用。開學初，對課前準備、課堂坐姿、端書寫字姿勢都有明確規(guī)定，在前一周也有很大程度的改進。列寧愛孩子（多媒體動畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。說——“會飛回來的，一定會飛回來的。）師：鳥兒不見了，列寧著急地問——“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會列寧著急的心情。用一個詞來概括，是——喜愛！師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了！）孩子為什么捉走灰雀？（他喜歡灰雀。一、情景引入（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌?！睆倪@句你能讀出列寧的心里——（擔心）擔心它就是愛它，誰能讀出這份愛?。?）“列寧自言自語地說……飛不回來了。[教學過程]一、直接導入，整體把握教師板書課題，學生書空?！保?）（2）她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”（ ）（3）動物園里的動物真多，有猴子、老虎……（ ）延展活學課外延伸，拓展閱讀向?qū)W生推薦圖書《列寧童年的故事》。組織討論以下問題。重點正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。右邊一撇不要丟掉。二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容１、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。２、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。四、學習生字，指導書寫現(xiàn)在讓我們走進今天的寫字園，看看這節(jié)課我們要寫哪些生字。它還活著。交流，你發(fā)現(xiàn)灰雀的下落了嗎？（生發(fā)表自己的見解。三、感知列寧對灰雀的喜愛同學們，剛才放聲朗讀課文，可以讓我們讀在口里，聽到耳里，對課文留下深刻的印象。請同學們自由輕聲讀課文，標好小節(jié)序號，難讀的或者喜歡的部分可以多讀幾次，注意課文里的泡泡。因為課文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道“一定會飛回來，它還活著”，必須在學習全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因此有一定難度。會寫郊、散等12個生字。首先在教學中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場面，創(chuàng)設情境，讓學生感受灰雀的美，身臨其境地說說看到這般情景會說什么。把我們體會到的感情讀出來。列寧為什么不問小男孩卻問灰雀？（給小男孩改正的機會，也給他一個面子）四、指導分角色朗讀。列寧和男孩的對話反復的讀，你就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的問題。身體的器官多用月字旁。在預習中，你提出了哪些問題？生說，師記“婉轉(zhuǎn)”灰雀哪里去了？列寧為什么不問小男孩卻問灰雀？三、 研讀課文：古人云： “書讀百遍，其義自見。學生課前預習，查找相關(guān)資料教學課件。六、板書設計《灰雀》第二課時教學設計篇三學會本課的11個生字。三、研讀課文，深入體會1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。六、作業(yè)布置1．正確、流利地朗讀課文。4．設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。）”、“白樺（hu224。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、看圖導入，交流資料1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。文章故事情節(jié)簡單，學生通過自讀自悟能了解課文的梗概，但對剛上三年級的孩子來說，卻不是很容易就能理解文章的內(nèi)涵。）（3）．為什么說男孩是誠實的？（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。（2）練習讀出列寧說話中的語氣。教學過程：一、激情導入師問：同學們都學過《蜜蜂引路》這篇課文，是誰為蜜蜂引路？生答：列寧師：在名人身上處處閃耀著動人的品質(zhì)與魅力，那么今天咱們就再來學習一篇關(guān)于列寧的小故事，板書：灰雀二、齊讀課題釋疑三、初讀課文，感知內(nèi)容學生自讀課文，讀懂課文，能用簡短的話說出文章講了一件什么事？以同桌為單位邊讀課文邊畫生字詞并互相檢查生字讀音