【正文】 、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。（多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀）2．學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。2．分角色朗讀課文。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題：出示列寧照片：這張照片上的人物你認(rèn)識嗎？（板：列寧）你知道列寧是個(gè)什么樣的人物嗎？把你了解的給大家講講，不要看資料。二、 檢查預(yù)習(xí)；同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，你都從哪些方面預(yù)習(xí)了課文？老師首先檢查一下大家課文讀正確了嗎？⑴ 先來看本課要求掌握的詞語。”只要我們反復(fù)讀，文意就會自然而然的明白。記憶生字“婉”：有人說凡是帶女子旁的字都是形容美好的事物，所以形容動聽的聲音也用了女字旁的字。指導(dǎo)朗讀寫灰雀的句子。紅色的詞語要重讀。大家再讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)什么，又能讀懂什么，一個(gè)地方、一個(gè)詞語都可以。課件出示。同學(xué)們。板書：愛男孩愛灰雀，把它捉回家里養(yǎng)著，使他失去自由；列寧愛灰雀，給它自由。五、總結(jié)：（指板書）灰雀、列寧、男孩，一顆愛心就構(gòu)成了一個(gè)生動的小故事?！痘胰浮返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥到真正愛鳥的變化過程。再而讀讀課文中描寫灰雀的句子，體會列寧的喜愛之情。以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感活動，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14個(gè)詞語。理解課文，學(xué)習(xí)小男孩誠實(shí)的美德。課前準(zhǔn)備：生字卡片。同學(xué)們，認(rèn)識圖片上的鳥兒嗎？對，它叫灰雀。檢查詞語。齊讀。其實(shí)不出聲地默讀課文，可以讓幫助我們靜靜地思考問題。引讀：可是，一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)（那只胸脯深紅的灰雀不見了。）從哪里讀出來？根據(jù)學(xué)生的反饋，出示寫小男孩的句子，讓學(xué)生說說是怎么看出來的？看來，小男孩說自己沒看見是在撒謊??！這小小的謊言連我們都看出來了，又怎么瞞得了列寧這位偉人的眼睛呢?！保?）從列寧的話里里你讀出了什么？（列寧對鳥兒的關(guān)心、擔(dān)憂、喜愛）看來，列寧是希望用自己對鳥兒的愛來打動小男孩呀?。?）我聽出了你的可惜，你在為什么而可惜？（為再也看不到可愛的灰雀，為灰雀的伙伴失去了好朋友，為那只被抓的灰雀永遠(yuǎn)失去了自由，為小男孩不敢承認(rèn)錯(cuò)誤……允許多元解讀。”）列寧問：“會飛回來？”（“一定會飛回來！”男孩肯定地說。讓我們好好地去讀讀吧！同桌兩人分角色讀讀對話，看誰讀得像，讀得好。出示第一行生字。）看，它們又在枝頭歡唱了。想象說話：如果你就是那只灰雀，你能給大家講講你這兩天來奇特的經(jīng)歷嗎？（提示學(xué)生當(dāng)時(shí)怎么被抓走，后來小男孩準(zhǔn)備放你走的時(shí)候會怎么說怎么做？）三、小結(jié)板書，總結(jié)課文這一老一小多有意思啊，你想對列寧和小男孩說幾句什么話？把它寫下來吧！四、寫字五、作業(yè)日記《灰雀歷險(xiǎn)記》《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)大自然。３、有感情地朗讀課文。從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。２、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下支理解詞義。惹：上中下結(jié)構(gòu)。⑶理解詞語：郊外：城市外面的地方。歡蹦亂跳：形容健康、活潑。難點(diǎn)了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。合作探究一、整理問題，精讀理解快速讀課文，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。（1）小男孩吞吞吐吐的。課件出示灰雀回來后的畫面。課后反思《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七[課程標(biāo)準(zhǔn)]用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。根據(jù)預(yù)習(xí)，看著“列寧、小男孩、灰雀”三個(gè)名字，簡單說說課文講了一件什么事？二、直奔重點(diǎn)，綜合指導(dǎo)找出課文中描寫灰雀的句子，學(xué)生讀。預(yù)設(shè)：（1）“列寧每次走到白樺樹下……面包渣和谷粒。”“自言自語”是什么意思？此時(shí)列寧的心情是——誰來讀？（5）“你好！灰雀……哪兒去了？”列寧把灰雀當(dāng)成了——是啊，我們不是早就說鳥是——三、比較人物，體驗(yàn)情感列寧愛灰雀，小男孩愛不愛？只是他們愛的方式有所不同，列寧愛，給它自由，小男孩愛，抓回自己的家里，誰的愛更博大？故事的結(jié)尾是灰雀——小男孩也——這個(gè)結(jié)尾好不好？泡泡語問題：列寧為什么不問小男孩？根據(jù)學(xué)生的回答，教師評價(jià)：（1）知錯(cuò)就改也挺誠實(shí)（2）愛護(hù)小男孩，不傷自尊心。學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。）看圖說話：書空課題，注意筆順：“灰雀”；交流灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應(yīng)句子）背誦：這幅生動的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。第310自然段：從對話中體會列寧對灰雀的關(guān)心、惋惜，達(dá)到體會助讀的目的。）師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請大家討論討論！師：我明白大家的意思了。師：列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會。再來一次?！睅煟毫袑帎埒B的情觸動了孩子的心——那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。它還活著。（2）去掉敘述語，直接朗讀“對話”。）師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。板書設(shè)計(jì)：（右圖）設(shè)計(jì)完這一堂課，自認(rèn)為結(jié)合了眾家之精華，自我感覺非常良好。但有時(shí)上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽略了這些環(huán)節(jié)的整頓。在設(shè)計(jì)備課時(shí)，對多媒體要求不高。在通過重點(diǎn)詞語理解句子設(shè)計(jì)中，老師采用口述方式讓學(xué)生通過對比找出不同，沒有達(dá)到預(yù)期目的。想必與課堂常規(guī)有直接關(guān)系。認(rèn)識課文中的生字和詞語，會寫12個(gè)必寫生字。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。）讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文，注意課文中的生字和詞語。（注意翹舌音：渣、者、誠。）【設(shè)計(jì)理念：練習(xí)寫字是小學(xué)語文課堂非常重要的內(nèi)容，有意識的去培養(yǎng)學(xué)生寫好每一個(gè)漢字是很有必要的】。（從粉紅、深紅、跳動、婉轉(zhuǎn)歌唱去體會。）c、一天，列寧所喜歡的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。.。”看看列寧說：“會飛回來，一定會飛回來，它還活著。）【設(shè)計(jì)理念：新課程閱讀教學(xué)課非常注重學(xué)生朗讀的個(gè)人感悟，針對這點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了豐富的個(gè)性化句子朗讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到列寧、小男孩彼此的內(nèi)心變化，明白列寧的教育目的。激發(fā)學(xué)生說一說，悟一悟，落實(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生覺得每堂課都有收獲。板書設(shè)計(jì)每天心虛總要經(jīng)常知錯(cuò)文本框：……找遍了改錯(cuò)