高中英語課堂跨文化交際能力研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過寫前這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了西方的一些重要的節(jié)日文化信息，而且通過寫作這一環(huán)節(jié)，學(xué)生還能夠有意識地運(yùn)用已學(xué)的英語知識來介紹中國的傳統(tǒng)文化。第三，組織學(xué)生進(jìn)行跨文化的英語寫作活動(dòng)。那么，教師組織學(xué)生展開跨文化的英語聽說活動(dòng)其實(shí)是將這兩方面能力發(fā)展的需求緊密地結(jié)合在了一起，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生全面地提升他們的英語文化品格。筆者認(rèn)為，為了能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提升學(xué)生在這個(gè)過程中的與人溝通和交際的能力，教師首先應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語跨文化閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，為學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)任務(wù)小組。 二、高中英語課堂跨文化交際能力的培養(yǎng) 第一，組織學(xué)生進(jìn)行跨文化的英語閱讀活動(dòng)。本文格式為Word版，下載可任意編輯高中英語課堂跨文化交際能力研究 在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，教師只注重知識、輕語言能力，只關(guān)注基本的語言點(diǎn)的教學(xué)，而忽視對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象還較為突出。在高中階段的英語教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生展開跨文化的英語閱讀不僅是幫助學(xué)生全面提升英語閱讀理解能力的過程，更是促進(jìn)學(xué)生在大量的英語實(shí)踐過程中把握跨文化知識、理解跨文化內(nèi)涵、提升跨文化交際能力的一個(gè)重要過程。建立小組的主要目的是讓學(xué)生在小組中進(jìn)行跨文化閱讀的互相交流和展示活動(dòng)。因此，筆者認(rèn)為，為了促進(jìn)學(xué)生英語跨文化能力的全面提升，教師除了應(yīng)該組織學(xué)生展開跨文化的英語閱讀活動(dòng)外，還應(yīng)該組織學(xué)生展開跨文化的英語聽說活動(dòng)，通過豐富的英語聽說實(shí)踐練習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生在進(jìn)行聽力輸入以及口語表達(dá)輸出過程中的語言實(shí)踐和跨文化的語言
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